一年级语文拼音复习课教学反思 课后随笔上课片段：上课伊始，我让学生把课本翻到第页，让他们用手指指着字母读。 读完两遍以后听范读，再跟读。 经过几分钟的学习以后，部分学生开始走神开小差，没留心听，读起来声音小。 课堂开始有点冷场了。 怎么办呢？情急之中我想到了之前看过的某特级教师在教学类似的拼音时用的激趣的方法。 于是跟学生说：拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如-;-;-。 你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？这次学生都来劲了。 一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处：和，和都是的位置换一下……于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。 课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的。 尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。 作为一名经验尚浅的教师来讲，我的教学手段是比较单一。 综观本堂课，感悟有三：教学的进程不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习。 所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点学习动机等等。 对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。 只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。 其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。 一年级学生的学习接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。 这一点从拼音宝宝双胞胎对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。 好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。 这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。 因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察想点子总结归纳，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e14b175a580102020740be1e650e52ea5418ce51.html