对初中古诗文几处断句的思考
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对初中古诗文几处断句的思考 对初中古诗文几处断句的思考 近几年来，中考对古诗文的断句检测一直不减；而且，断句能否断正确，对于学生理解文意至关重要，它不但考查学生对文章的理解能力，同时，也关系到学生的语感。鉴于此，对初中学生加强古诗文断句训练就不可忽视。 但是，由于受现代语言习惯的影响，或者对知识的错误理解，学生误读误断，读破文意，却时有发生。 如七年级下册《伤仲永》一文中有这样一句：“余闻之也久”，许多学生由于对“也”字不理解，把它读成“余闻之/也久”，初听并无大碍，可仔细一琢磨，如果这么一读，就应该先前还有谁听之已久，可反复阅读，文中都不曾有此意。其实这个“也”字，在文言文中只能作助词，此处是表示舒缓一下语气，故，正确的读法应该是“余闻之也/久”，全句意思为“我听说方仲永的事已经很长时间了。” 无独有偶，九年级上册，辛弃疾的《为陈同甫赋壮词以寄之》中有这样一句“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”很多学生由于未能深入理解诗意，特别是前句，因此误读为“八百里/分麾/下炙，五十弦/翻塞/外声”，把前句中的“八百里”理解成了“军队驻扎的范围”，把“分麾”理解成“分吃”，如此望文生义，即使能解释通，也不免牵强附会。教材注解明确写着“八百里分麾下炙”，意思是分牛肉给部下享用。“八百里”指“牛”，据《世说新语．汰侈》载：“晋王恺有良牛，名‘八百里駮’。后世诗词多以‘八百里’指牛。麾下，军旗下面，指军营里。炙，切碎的熟肉。”因此，前句合在一起译作“将士们在军旗下（或在军营中分吃烤牛肉。”而“塞外声”指“悲壮粗犷的战歌”，这三个字不能分开理解。因此，原句应读着：“八百里／分／麾下炙，五十弦／翻／塞外声。”“八百里”对“五十弦”，“分”对“翻”，“麾下炙”对“塞外声”，合情、合理、合拍。 八年级上册刘禹锡的《陋室铭》的“苔痕上阶绿，草色入帘青”很是耐人寻味，个别老师和不少学生把此句读为“苔痕上/阶绿，草色入/帘青”。如此一读境界全无。我们来看这一组对偶句，从对仗的角度讲，上下句要词性相同，即，名词对名词、动词对动词。所以，“苔痕”应对“草色”，“上”应对“入”，“阶绿”应对“帘青”。因此，应该读作“苔痕/上阶绿，草色/入帘青”，理解为“苔藓碧绿长到阶上，草色青葱映入眼帘”。按现代语序为“苔痕绿/上阶，草色青/入帘”。据此，原句读着“苔痕/上阶绿，草色/入帘青”亦可。如此，通过一外“上”字，一个“入”字，作者用拟人手法就把静景写活了（以动写静）。仿佛青葱的小草、碧绿的苔藓也如人一般多情，为室主人的高雅脱俗所动，一个爬到台阶上，一个探头入帘欲看个究竟，妙哉！美哉！只有如此理解断句才能品出作者笔下的绝妙佳境。 诸如此类的例子当然还有不少，这里就不举了。我在这里想从个人的教学所得入手，谈谈如何避免断句的错误。 一、统观全局，抓住句子的整体意思，以语义来划分。 如，九年级上册《出师表》中有这么一句：“愚以为营中之事，悉以咨之。”如何划分停顿？如果按句子的主谓结构来划分，自然该如此读：“愚/以为营中之事，悉以咨之”，可是仔细推敲，此句乃强调诸葛亮的个人见解，根据语言习惯，凡强调的就应该突出，这样一来，句子正确的停顿应该是“愚以为/营中之事，悉以咨之”。九年级下册的《公输盘》也有类似的例子，如“宋无罪而攻之”，如果不照顾句子的整体意思，很容易就会念成“宋/无罪而攻之”，可联系上下文，发动进攻的是楚而不是宋，因此，正确的断法应该“宋无罪/而攻之”，意在谴责楚而非宋。 二、要善于抓住总结性的、过渡性的词语，作正确的划分。 许多句子有明确的总结性或过渡性的词语，那就要善于抓住它们来划分。如，八年级下册《马说》中的“故虽有名马”，本句是承上“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”而来，“故”既是总结，也是过渡，读时将其断开，自然没错，即读成“故/虽有名马”。类似的例子如《出师表》中的“是以众议举宠为督”，“是以”也是承前对向宠作了分析评价后得出的结论，因而也要把它断开才是，即读成“是以/众议举宠为督”。 三、要善于抓住对偶的特点，进行正确划分。 古诗词中，有许多句子含有对偶的修辞，断句时要充分利用对偶的特点。一般来说，名词对名词，动词对动词，数量短语对数量短语，即词性相对，句式相同，字数相等是对偶的基本特征，只要抓住这些，就不容易出错了。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”，找准对应的，自然就会划正确了，即念成“两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天”。 值得注意的是，并不是所有的古诗词句，都用了对偶，不少的句子还是要根据意思来划分。 如，七年级上册的《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，有不少学生误以为用了对偶，把它误断为“烟笼/寒水/月笼/沙，夜泊/秦淮/近酒/家”，而实际上“酒家”是不可分割的，正确的断法应该是“烟笼/寒水/月笼/沙，夜泊/秦淮/近/酒家”。类似的例子还有九年级上册的《渔家傲》中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”， 有不少人把它读成“塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意”，就连成都市06届的调研考试题也是给的这样的参考答案。实际上，句中的“衡阳雁”是有来历的，据说湖南古有“雁回塔”，大雁在冬天飞到这里就不再南飞，故诗人往往以“衡阳雁”指秋雁，这种说法在王勃的《藤王阁序》中也能找到佐证。因此，此句绝不能简单地认为是“秋来”对“雁去”。当然，如果把“塞下秋”当作一个整体，此句就好办多了，这样的话，句子就可以读成“塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意”，既不打乱句意，又不影响意境，凄凉之感反而更浓。 四、抓住古诗词节奏规律，进行正确划分。 从《诗经》到唐宋诗词，我们不难发现，每首诗词的节奏都是非常有规律的，尤其是绝句和律诗。从四言、五言到七言，它们往往呈现出二/二、二/三、二/一/二、二/二/三这样的规律，只要我们明白这一点，就不难划正确了。下面依序举例加以示范。 （1）窈窕/淑女，君子/好逑。 烈士/暮年，壮心/不已。 （2）床前/明月光，疑是/地上霜。 青山/横北郭，白水/绕东城。 （3）阳春/布/德泽，万物/生/光辉。 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 （4）劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。 长风/万里/送秋雁，对此/可以/酣高楼。 当然，要划好句子的停顿，作好正确的断句，绝不是三言两语，一时半会就能办到的。但只要我们能掌握古诗文的语言规律，认真理解句意，做到不望文生义，不想当然，注意上下句之间的对偶，并坚持实践，不断总结，就能较好地断好句。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e14fc945aa8271fe910ef12d2af90242a895ab22.html