雨 点儿 ——教学设计及反思 教材 分析 教学 目标 学情 分析 本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 知识与技能：认识11个生字，会写“方”。 过程与方法：能正确，流利地朗读课文，会有感情地读好对话。 情感态度与价值观：了解课文，懂得雨水与植物生长的密切关系。 总的来看，这篇课文生字量挺大，但大多数是常见字，认读的问题不会太大。在朗读方面，因为在前面的学习中，孩子接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次接触，朗读有一定的难度，需要较充裕的时间，进行多层次，多形式地训练。让学生在读中感受到学习语文的快乐。 重点 难点 教学 准备 识字、写字、朗读 通过读课文，使学生知道雨水与植物生长的密切关系。 教师准备：课件、大小雨点儿头饰 学生准备：把课文读三遍，认字栏里的字在课文中圈出来，并想一想用什么方法记住它。 课时 安排 导入 知识 链接 自主 学习 同学们，雨我们都很常见，谁来说说你都见过什么样的雨？ 雷雨 小雨 大雨 风雨 阵雨 及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴 目标分解 教学操作程序 思考调整 1课时 了解课文 1、1、听老师读课文，一边听一边标出自然段。 内容 2、学生自由读文，想一想，你知道了什么？ 3、指名读课文。 合作 探究 展示 提升 达标 检测 认识11个生学 1、小组合作认识11个生字。 字。 2、同桌分角色练习大雨点儿和小雨点儿之能正确，流利地朗读课间的对话。 文，会有感情地读好对 话。 1、汇报1、2 学生知道雨水与植物生2、花儿、草儿，一定会很感谢雨点儿们，长的密切关他们会怎么说呀？ 系。 开火车认读： 点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方 评价 小结 板书 设计 雨点儿 小雨点儿 花更红 草更绿 大雨点儿 长出花 长出草 今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话《雨点儿》，懂得雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 教学 反思 本节课，我把识字、朗读作为教学的重点，通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系，作为教学的难点，在教学过程中，学生无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方法多种多样。 在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：１、在理解“数不清”这个词语时，我问孩子们课文中什么数不清，再让学生联系生活说一说，还有什么是数不清的，效果就出来了。２、我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。我充分运用读的手段，通过教师范读、自由读、指名读、分角色读、表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。３、在本课教学中，我问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。 不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。识字应让学生组词、造句，在语言环境中理解字义。通过反思，我体会到：在教学中，一、要善于激发学生的学习兴趣；二、要耐心地引导学生；三、要给予学生充分展示自己的机会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e257f348336c1eb91a375d2b.html