小学一年级语文第一册《雨点儿》第一课时教案 元通中心小学郜惠娟教学目标：１、认识12个生字，学写 “方、半 ”两个字；正确流利地朗读课文；２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。?教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程指出 “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)(二)揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)(三)初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。(三)识字读文?1.认读理解 “数不清 ” “云彩 ” “飘落 ”。?(1)逐一出示生字 “数 ” “清 ”，看拼音读准字音。?(2)出示词语 “数不清 ”，读一读，找一找， 文中指什么数不清。?(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。?(4)认读 “云彩 ” “飘落 ”。(5)在文中找出带有 “数不清 ” “云彩 ” “飘落 ”这三个词语的句子，读一读。2.认读理解 “问 ” “回答 ”。(1)出示生字 “问 ”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。(2)交流，指导朗读问句 “你要到哪里去? ”?(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词 “回答 ”，指导学生读正确。(4)辨析： “你呢? ”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解 “回答 ”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3.认读 “方 ”。?要求学生，仔细读课文中带有 “方 ”的句子，让学生明确在 “地方 ”这个词中， “方 ”字读轻声。4.师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。(四)读文感悟? “小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！ ”（欣赏图片） “雨后这些地方都怎么样了？ ” 咱们闭上眼睛想想：一场大雨 “哗啦啦啦，哗啦啦啦 ”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服 … …的感情，把全文朗读给好朋友听， 再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。?(六)指导书写 “半 ”，进行书写练习?（机动） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff05cc9dfe0a79563c1ec5da50e2524de518d0bd.html