《燕子》教学随笔 《燕子》一文语言清新，文脉清晰，多数学生一读就明白，然而要深入体会文章所蕴涵的情感，需要学生在老师引领下，借助文本语言在读中有所感，有所悟。 在第二自然段的教学中，“赶集”一词离学生的生活比较遥远，就算明白“赶集”的意思，但要结合它体会春天的烂漫无比，对学生而言是难点。因此，我借助多媒体展开教学，收到了比较理想的成效。 师：赶集是什么意思？ 生：是指过去的人们约定在某一天一起上街买东西或卖东西。 师：请同学们看录象，看看赶集怎么说是如何回事？ 师：说说你看到了什么？ 生１：赶集这天，大街上的人专门多，专门喧闹。 生２：赶集这天，大街上人山人海，充满了节日的欢乐气氛。 师：文中说谁来赶集了？什么缘故这么说？请同学们再看录象。 生１：赶集这天，大街上的人专门多，专门喧闹。春天来了，青草、绿芽、各色鲜艳的花也是专门茂盛的，把春天装扮的烂漫无比。 生２：春天里的花草树木都充满了生气，充满了活力，使春天显得热喧闹闹的，就像赶集时的欢乐喧闹的大街。 生３：还有，人们赶集是陆连续续赶来的，而春天里的花草也是陆连续续发芽、开花的。 师：请同学们再读第二自然段，看看还有谁也来赶集了？ 生（略） 师：这么多漂亮的事物都像赶集似的聚拢来，把春天装扮得光荣夺目、朝气蓬勃！ 师：你能用你明白的诗句来描画这“赶集”似的春景吗？ 生１：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 生２：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 生３：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 生４：细雨鱼儿出，微风燕子斜。 师：春天是美好的，她带给我们无穷的诗情画意，让我们一起有感情地朗读这如诗如画的春天。 这是我在上《燕子》一课时的片段，感受学生对“赶集”一词体会较深，朗读也较投入，学生学习兴致教浓厚。假如从综合性学习的角度看，这是课文与学生积存古诗、运用古诗的衔接。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2ebce376f175f0e7cd184254b35eefdc8d315dd.html