教学素材 书声琅琅的一天——小学语文教师随笔 今天这一天，从早读，到课堂，再到下午放学前，无时不充满琅琅书声啊！这琅琅书声，令人心旷神怡，使人幸福满意。 早读时，我们学生读了第—单元中的几篇课文，大多同学都会背诵了，所以读的时候正确、流利、较有感情。局部学生还给我背诵了课文。 晨诵时，我们先复习了前面学习的几首诗，由于有视频，有音乐，学生跟着音乐的节奏，吟诵起来很是有味道。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气概两相高。高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。〞今天又新学了宋秦观的（还自广陵）“天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。过尽行人都不起，忽闻水响一齐飞。〞学生一会儿拍着手，一会儿一边读一边想象画面，一会儿接龙读等，很是愉悦与和谐。 上午的课堂上，我们学习了（识字2），学生观察了图画，诵读了课文，学习了生字〔识记与书写〕。学生了解了课文中的十二个动名词语〔练书法、画图画、弹钢琴、拉二胡、喂鸽子、做航模……〕，都是小学生多彩的课外活动——琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象。读课文时，我们采纳师生对读、男女生接龙读、开火车读等，使学生读出节奏感来，以感受言语文字的美，感受到学校生活的美好。识记生字时，我们采纳了“加一加、形声字、字谜、多音字、换一换〞等多种方法。如，棋，形声字，木旁表义，其字表音。如，弹、模，多音字。如，字谜——“今〞的上面俩“王〞〔琴〕；一只双尾巴“羊〞踩高跷〔养〕。如，换一换：鸡-又+合=鸽。书写时，重点示范指导了“弹、琴、养〞，提示了“观——右边是‘见’；戏——最后一笔点不能忘，琴——下面是‘今’〞。学生大多都书写正确、工整、标准。 下午的课堂上，我们读认了园地一中的生字词，给生字注了音，并补充了. 教学素材 一些带有“木字旁、月字旁、草字头、宝盖〞的字；还采纳“范读、跟读、接龙读、拍手读〞等，读了儿歌（秋天到）。其它，临近放学前，我们班级分享了童话故事（没头脑和不快乐）。主要是一位神仙让没头脑和不快乐变成了大人，没头脑设计了一座三百层的年少宫，人们要到256层看节目，来回需要一个月，且还得背着行李，带着粮食与炊具等，因为这是没头脑设计的不带电梯的楼房。同学们听得十分地专注，且心情格外地美好。 今天这一天，是名副其实的书声琅琅的一天，不仅收获了知识，开阔了眼界，而且愉悦了身心啊！ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1e699916adc5022aaea998fcc22bcd126ff426c.html