中班语言露珠教案 中班语言露珠教案 活动目标 有感情朗读课文 露珠像什么。 活动准备 课件 板书 字卡 活动过程 1、 出示课件 花朵上圆圆的 亮亮的是什么？ 2、讨论 露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温迅速下降。温度降低，空气含水气的能力减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。 3、出示课文 老师范读。 4、找出认识的字 学习生字。 5、提问 （1）露珠像什么？ （2）露珠为什么不见了。 （3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？ 6、讨论 夏天的早晨在草地上走一圈，会发现什么事？ 露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到帮助植物生长的 作用。） 7、教师带读课文 8、分角色朗读 拓展阅读：《小露珠》教学设计 一、教材分析 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册一篇优美的童话故事。课文写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。第二至五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。 文章读起来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。同时本文语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 二、设计理念 在教学中，本人力求体现“以读为经，以悟为纬，不断积淀语感，丰富语言，发展思维”这一特色。在充分学习，张扬个性的基础上，挖掘文本，活用文本。可分五个步聚进行：（1）激发兴趣，导入新课；（2）创设情境，分层朗读；（3）自主探究，体验乐趣；（4）尝试迁移，分享成功；（5）结合板书，总结全文。 三、过程分析 1、激发兴趣，导入新课 课一开始，我就向学生说：“上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。”这样，一下子就把学生带入了童话世界，从而激发了他们学习课文的兴趣。 2、创设情境，分层朗读 教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。在教学2－5自然段时，我让学生在自由读完课文后，说说小动物们是怎样赞扬小露珠的， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3c0720e2c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2ef.html