认识人民币教学设计 教学目标: 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。 2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。 教材分析: 本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。 学习者特征分析: 一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。 教学过程: 一、 创设情境、激趣引入 (课件出示:在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。) 1、谈话:每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢? 2、交流钱在生活中的用处。 3、揭示课题:认识人民币 【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】 二、 自主探究、引导点拨 (一) 认识人民币 1、 元、角、分 1) 小组合作:拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的? 2) 人民币单位:元 3) 爱护人民币教育 (课件闪动人民币左上角的国徽) 4) 介绍人民币的种类:新币、旧币、纸币、硬币。 (课件出示不同的1元) 5) 单位:角 (课件出示纸币1元和1角各一张:这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元?) 6) 认整套人民币:谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币? (课件出示整套人民币) 7) 单位:分 以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。 8) 小结认的方法:我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。 2、 分一分 1) 小组合作:把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。 2) 多媒体展示交流 3) 小结:可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分…… [整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。] 二)认识1元=10角、1角=10分 1、认识1元=10角 (课件出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意--红包里有很多张;美羊羊很伤心--只有一张。) 师:沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢?全班大声地数出来……(课件闪动10张1角) 师:10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。(板书:1元=10角) 2、1元=(2)张5角 师:暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看--这是一张5角，一共有几张这样的5角?为什么?(课件出示2张5角) 3、1元=(5)张2角 师:美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧--这是一张2角，一共有几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角) 4、1角=(10)分 5、小结。 [充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。] 三、联系生活、拓展应用 (课件出示逛福福超市:瞧，柜台的商品可好了--练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上?) 1、 猜尺子的价格:买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱? 2、 思考:喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法? 3、汇报展示:一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。 4、 1元钱能买什么?怎么买? 师:刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买? 5、 模拟购物:学做小买卖 1) 活动要求:小组合作 两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物 互相交流 2) 小组活动 3) 请一小组的同学上台展示:你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱? 6、 买这四样物品，2元够吗?为什么? 7、 小结 【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。】 四、畅谈收获、延伸课外 1、 这节课玩得开心吗?说说有什么收获? 2、 利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗? 【这样，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3d9821ba000a6c30c22590102020740be1ecde8.html