《伤仲永》教学设计 教学目标： (一)培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 (二)熟读课文，背诵课文。 (三)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 (四)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学重点、难点： (一)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点; (二)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 (三)1、几个句子的停顿。 2、几个用法特殊的词。 3、几个难句的大意。 教学过程 一、导人课文，简介作者，解释文题。 二、学生阅读课文，疏通字句，理清结构。 1.根据注释默读课文。 掌握下列字的读音： 隶 扳 谒 称 泯 耶 掌握下列加点字的含义： 父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 或以钱币 利其然 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永 说明： 强调词性活用的情况。 完成练习题三。 2.齐读课文。 ①完成练习题一。 说明：教师先读文中需要注意停顿的句子。 ②理清课文的写作层次和表达方式。 第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即为什么伤，采用记叙的形式。第3段写作者阐明的观点看法，即伤什么，采用议论的方式。 三、分析理解课文内容，领会课文主旨。 1.思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 三个阶段：①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就啼哭求之。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。②少年时期，才思衰退，大不如前，不能称前时之闻。③青年时期。才思平庸，与众无异，泯然众人矣。 2.思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? 原因是其父利共然，不使学，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 3，讨论：你同意作者的这种看法吗? 说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。 四、齐读课文，体会课文的写作特色。 1.在选材组材上，见闻交织，详略有序。 理解：课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的原因;略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明。 2.在语言表达上，用词洗炼、生动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3ffcbb26adc5022aaea998fcc22bcd126ff4256.html