打造精品团队 共铸精品虹桥 哈尔滨市虹桥中学初四语文组2016—2017学年度上学期教案 《伤仲永》第一课时 主 备： 备课时间： 教学 目标 重点 难点 学情 分析 张巍巍 审 核： 授课时间： 马靖 1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 3、了解文章大意，认识后天教育的重要性。 1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 《伤仲永》讲述了一个“神童”因“不使学”而最后“泯然众人”的故事，并由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情，以及强调后天教育对人成才的重要性。所以，教学本文，在指导学生掌握了重点文言字词句之外，重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的结果，我们应该从中汲取哪些教训，可让学生就方仲永这个故事本身谈谈自己的想法和感受。 教学方法 点拨法，合作探究 学法指导 识记、阅读、合作探究 一 次 备 课（个人初备） 一、导入新课 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、作家作品介绍 王安石是北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。字介甫，晚号半山，做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。 三、朗读课文，了解文章大意 1、朗读课文，正字音： 隶 (lì) 扳(pān) 谒 （yè）称 (chèn) 泯 (mǐn) 2、朗读时注意下列语句的停顿。 金溪/民方仲永，世隶耕。仲永/生五年，未尝识书具。忽啼/求之，父/异焉，借/旁近/与之,即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母，收族/为意，传/一乡秀才/观之。.自是/指物作诗/立就,其/文理/皆有可观者。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人，不使学。 余闻之也/久。明道中，从/先人/还家，于舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能称/前时之闻。哈尔滨市虹桥中学初一学年语文组·教案·第 1 页 共 2 页 二次备课 （集体共备） 打造精品团队 共铸精品虹桥 又七年，还自扬州，复到/舅家/问焉，曰“泯然/众人矣。” 王子曰：仲永/之通悟,受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此/其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫/不受之天，固/众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？ 3、练读课文：小组合作读课文，同桌互读，齐读课文。 四、题解 1、体裁：本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 2、谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 五、朗读课文，复述课文大意。 1、复述课文的基本要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 有中心，有条理。 2、复述课文的方法：理解课文内容。把握课文脉络。领会老师要求。列好复述提纲。 3、复述课文的注意事项 复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。 六、课堂小结，齐读课文。 作业 1、熟读课文，借助工具书等，试着翻译课文。 2、查找并了解王安石的作品。 伤仲永 王安石 板书 童年时期 才思敏捷，天赋极高 “指物作诗立就” 少年时期 才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻” 青年时期 才思平庸，与众无异，“泯然众人矣” 反思 目标 达成度 兵教兵 其 他 哈尔滨市虹桥中学初一学年语文组·教案·第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00762e6fa88271fe910ef12d2af90242a895abd5.html