第六单元 24 唐诗两首·卖炭翁教学设计 基本信息 课题 部编版语文八年级下册第六单元第24课《唐诗两首·卖炭翁》 教学目标 1. 结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。 2. 品味诗中精彩的描写。 教学重点和难点 教学重点：品味诗中精彩的描写。 教学难点：感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 1.制作多媒体课件 2.印制学案 教学准备 3.布置先学任务：借助课下注释翻译全诗，并把诗中出现的文言四类词归纳出来 一、 热身活动，导入课文 1. 复习《茅屋为秋风所破歌》 2. 阅读学案创作背景部分 3. 出示学习目标 1. 组织学生朗读课文 2. 板书易错读音 3. 查问先学内容疑问处 1. 提出自学要求：安静、快速、独立完成。 2. 强调圈划方法。批注诗三、 自学指导 并作简要分析。至少分析3句。 3. 留给学生思考时间 4. 巡视学生。 1. 自学： 1. 完成学习目标2 2. 理解诗歌内容。 容，是否使用了什么手法，作简要分析。 歌内容，手法标上*号，思考：每句诗分别写了什么内1. 复习上一课背诵内容 2. 了解课文背景 3. 明确学习目标 1.按照先学要求完成先学任务 2.通过查找资料了解中唐时期的“宫市”现象 预设学生行为 设计意图 1. 培养圈点勾画的阅读习惯 2. 引导学生初步感知课文，积累文言词汇 1.复习旧知，导入新课 2.初步了解课文背景 二、 朗读课文，回顾先学 1. 朗读课文 2. 标注易错读音 3. 提出先学疑问处 在朗读的基础上全面感知课文 解决先学部分疑难问题 1.解决自学中不会翻译的重点字词，并翻译句子。 2.发言格式：我分析的句子是“……”，这个句子的意思是……（能够补充四类词）这句话用了XX手法，写出了…… 表现了XX的…… 3.明确：第一节写卖炭翁劳苦悲惨的生活。开头先概括交代人物的基本情况，继而对他的肖像做了精练传神的描绘，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，写两鬓可见其苍老，写面庞、十指可见其生活之艰辛。接着用一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起——这四、 小组交流，当堂展示。 1. 组织学生进一步小组交流。 2. 巡视学生。 3. 组织学生展示，点评并板书。 炭是老翁的全部生活依托，但也不过是换取起码的温饱而已。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，这个极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇，而其根源就在于社会的不公平。接下来写老翁赶车卖炭的情景。诗人有意将他放在雪后这样一种极其寒冷的天气状况下，天气已如他所愿，他强忍饥寒，满怀希望地“晓驾炭车辗冰辙”，挣扎着来到“市南门外”，“泥中歇”更写出了老翁精疲力竭的情态。第二节写“宫使”对卖炭翁的掠夺。前四句描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这个连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。后四句写被掠夺的结果。1.培养交流合作习惯。 2.训练朗读。 3.强化句子翻译及理解课文。 “一车炭，千余斤”极言其多，而且是老翁生活的一切依凭，却只因为是“宫使驱将”，所以“惜不得”——看似轻描淡写的三个字，多少无奈，多少悲愤，多少绝望，尽在其中。“半匹红纱一丈绫”，数量极少，价值极低，与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，宫使竟将其“充炭直”，明明是光天化日之下赤裸裸的抢劫，却要打着“宫市”的旗号，无耻的嘴脸更是暴露无遗。诗人没有直接发议论，对统治阶层罪恶的揭露和控诉，对劳动人民的深切同情，都蕴含在情节的叙述和人物形象的描写中，这是《卖炭翁》感人至深的重要原因。 1. 观看小品，对比两则素材 五、 对比阅读，拓展延伸 组织学生表演小品，对比阅读韩愈的《顺宗实录》一则。 2. 谈谈自己看法：卖炭翁和卖柴翁的故事哪一个更能揭示“宫市”压迫剥削百姓的本质，让人感动？ 1. 落实本课文言字词积六、 布置作业 累，背诵课文。 2. 把四类词整理到积累本上。 3. 完成学评。 记录作业内容，回家认真完成。 拓展课外阅读与写作实践 深入学习课文，完成学习目标1 板书设计 卖炭翁：年迈、辛劳 贫穷、收入单一 天冷、路遥 诗人：同情、怜悯 宦官：得意忘形 趾高气昂 仗势欺人 专横跋扈 诗人：批判、揭露 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e520b397f011f18583d049649b6648d7c0c7086b.html