《卖炭翁》教学设计 教学目标： 1、（知其人）了解作者及相关背景。 2、（读其诗）把握生字词，能准确并有感情地朗读诗歌。 3、（品其言）理解诗歌内容，品味相关诗句。 4、（明其意）体会作者的思想感情。 教学重点：目标2、3 教学难点：目标3、4 一、导入： 猜谜：一枝独秀日头长，据为己有挥手扬。无心警惕非难事，乐天唐诗著篇章。 （打一人名）白居易 二、知其人 1、请同学们回忆以前学过的相关知识，相互合作，或结合课下注释，找出与白居易相关的文学常识。 2、白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他是唐代三大诗人之一，号称“诗魔”“诗王”。还与元稹并称为“元白”与刘禹锡并称为“刘白”。他的诗歌题材广泛，形式多教样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习的《卖炭翁》就是他的一首“为事”所做的诗歌。 三、读其诗 1、齐读古诗，纠错！正音！理解意思。 （1）给加点字注音 辗冰辙 翩翩两骑 口称敕 叱牛 （2）重点词语： 薪：柴 辗：通“碾”，轧 骑：骑马的人 敕：皇帝的命令或诏书 叱：吆喝 直：通“值”，价格 （3）开火车试着翻译古诗。（a本诗讲了一件什么事？一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空。b围绕“炭”全诗可分为哪几个层次？烧炭，运炭，卖炭（炭被掠夺）） 2、字词解决了，请同学们自由朗读一分钟，并勇敢地展示自己。请同学说说在朗读的时候还应该注意什么？ 3、关于这首诗歌的写作背景同学们又有什么和大家分享的呢？ 了解宫市： 《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫评市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”， 动实际是一种公开的掠夺。 四、品其言 1、讨论品鉴赏析诗歌基本的角度，分小组，分任务合作赏析品鉴诗歌！（学法指导：能够是人物描写，能够是修辞方法，能够是词语使用或者对比衬托之类的表现手法。） 2、展示！ 在表达方式上引导学生抓住人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析。 在遣词用字上引导学生注重重点词语。 在表现手法方面引导学生体会对比手法的使用。 （诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易设与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，及劳动人民生活的艰难不幸。） 五、明其意 本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治阶级评对百姓的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。 学法指导：通过两种人物的塑造及对比手法的使用，体会作者的情感！ 六、阅读积累 1、《悯农》李绅（唐）春种一粒粟，秋收万颗子．四海无闲田，农夫犹饿死． 2、《蚕妇》张俞(宋) 遍身罗绮者，不是养蚕人。 3、《观刈麦》白居易(唐) 力尽不知热， 但惜夏日长。 七、小结 本诗通过记叙了一个卖炭老翁辛苦劳动所得最 终被宫使掠夺一空的遭遇， 揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 教学反思： 《卖炭翁》作业检测 1、看课件试着减字背诵全诗。 2、根据你对诗意的理解用原文语句填空 1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是： 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是： 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是： 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙 4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是： 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北 3、选出下列分析不准确的一项： A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。 D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。 4、学了这首诗你一定颇有感触，请展开你的想象，若你此时穿越到诗中所描写的市南门外你会对你所见到的人（如：卖炭翁，宫使或作者）说些什么呢？写一篇100到200字的片段作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e172ba1fd5d8d15abe23482fb4daa58da1111c5e.html