卖炭翁 教学设计 教学目标 1、反复诵读，理解诗歌内容。 2、分析人物形象，理解宫市带给人民的弊端。 3、体会诗人对劳动人民的同情。 重点难点 1、理解卖炭翁之苦，体会诗人对劳动人民的同情之情。 2、理解诗歌主旨及诗人写作目的。 教学过程 活动1【导入】 教师：同学们还记得六年级的《钱塘湖春行》吗？这是一首很有名的写景诗，但白居易更为有名的却是反映现实的诗歌，我们今天就来学习他一首脍炙人口的叙事诗《卖炭翁》。 学生齐背诗歌。 设计意图：通过朗读及复习旧知，激发学生对于古诗词的阅读兴趣。 活动2【讲授】检查预习，补充背景 1 学生齐读课文，整体感知。 2 检查预习情况。 3 介绍宫市制度。 （补充介绍宫市的小故事：曾经有个农民用驴驮了木柴去城里卖，遇到自称"宫市"的宦官取走了木柴，才给了他几尺绢，又要索取给看门人的进门费，而且要用驴送到宫内。农民哭泣起来,把所得的绢给了这些宦官,他们不肯接受，说:"必须用你的驴送到宫内。"农民说:"我有父母妻子儿女,等我用驴驼东西赚钱然后才能吃饭.如今把木柴给了你们，不要钱回家，你们还不肯,我只有死了!") 设计意图： 养成学生主动学习和朗读的习惯。 补充背景知识及故事，能激发学生兴趣，使学生能够对文章的写作背景有整体感悟。 活动3【活动】课文讲读 教师提出问题：卖炭翁生活的苦体现在哪些方面？ 学生思考、讨论，抓住诗歌语句回答。 （1）卖炭翁的苦体现在烧炭艰苦： 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写） （2）卖炭翁的苦体现在生活贫苦： 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（矛盾心理描写） （3）卖炭翁的苦体现在运炭辛苦： 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇（动作描写） （4）卖炭翁的苦体现在炭被抢的悲苦： “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直” 设计意图： 学生通过对课文语句的把握，理解文章人物的悲苦。 活动4【讲授】明确主旨 教师提问： 1同学们觉得这其中卖炭翁最苦的是什么？请同学们设想一下，这时候卖炭翁的心情会怎样？ 2在诗中，诗人只用了三个字“惜不得”来描写老人的心情。老人为什么会有这样的心情？ 3作者对于卖炭翁和宫使的情感是怎样的？ 4明确主旨： 学生思考回答： 1炭被抢的时候最痛苦。 心情：痛苦、悲伤…… 2因为是宫使抢炭，是宫市制度造成的。 所以，卖炭翁苦的根源是“宫市”，这就是诗人所说的“苦宫市也”。 3诗人对卖炭翁充满同情，对宫使是厌恶、憎恶。 4主旨：这是一首叙事诗，诗人通过卖炭翁烧炭、运炭、炭被抢的故事，揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。 设计意图： 抓住卖炭翁的四个“苦”，让学生理解卖炭翁最痛苦的是自己辛勤劳动成果被抢的悲苦。从而理解主旨。 活动5【活动】拓展延伸 教师：同学们，你们愿意“梦回大唐”，穿越到卖炭翁的时代，体验他的生活吗？ 学生自由回答。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3016d499b80d6c85ec3a87c24028915f804d84e1.html