苏教版小学语文四年级下册20《古诗两首》教案设计（附教学反思） 教学目标 认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”等词语的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。 情感目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。 教学重点、难点： 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、 谈话导入、揭示课题。 师：亲爱的同学们，从小到大你都做过哪些有趣的事情呢？（指名说说）同学们的童年生活真是充实有趣，那么你们想知道两千多年前的孩子都做过哪些有趣的事情吗？今天这节课我们就来学习20课《古诗两首》。是哪两首古诗呢？（《池上》《小儿垂钓》）（板书课题并强调“钓”的写法） 二、 针对预习情况，各组进行讨论交流。 各组同学在组长的带领下，根据学案交流预习情况，师巡视指导。 三、 走近古诗、感悟童趣。 过渡：以前我们学习古诗的时候都有哪些好的方法呢？（提示学生古诗不但要多读，还要边读边在头脑中想象出相应的画面）下面就请同学们结合学案，谈谈你的学习收获吧。 （各组同学自由展示，其余同学补充、点评、纠正等，在学生展示的基础上师根据要点进行点拨、强调、引领。注：学生中分工明确、每组都能依学案依次进行展示，所以老师不用担心学生说的随意性。要点如下： 1、《池上》一诗中“偷采”与“偷盗”的不同。 （这里的“偷采”与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，从“浮萍一道开”一句我们已经知道孩子的行踪已经被发现。诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真可爱，突出其童心、童真、童趣。结合板书：偷采 白莲回 不解 浮萍开、天真可爱 活泼纯朴） 2、《池上》一诗中景色描写的作用。 (诗人用这一景色衬托出“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱，表达诗人对乡村孩子的喜爱之情。) 3、《小儿垂钓》一诗中，在遇到路人借问的情况下，小儿急着“遥招手”而不是“遥摇手”的原因。 (因为当时路人离小孩比较远，如果就这样大声告诉他，鱼儿会被吓跑的。这样更能体现出孩子垂钓的认真专注及乐于助人。如果是‘遥摇手’的话，又不太礼貌。结合板书：遥招手、怕鱼惊、不应人、认真专注 乐于助人、) 4、两首诗的异同（描写对象、描写内容、表现手法、表达的感情、诗人诗风特点等） (相同点：两首诗的作者都身处唐代，两首诗都均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限想象、纯真的童心和朴素的美感。两首诗中不失为情景交融、形神兼备的佳作。两首诗人诗风质朴自然、生活气息浓郁。不同点：描写的内容不同，表现手法不同，一个是五言一个是七言等。) 四、拓展延伸、情感升华。（3选1） 1、美读古诗：找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在评价中朗读。 2、古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？ 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 五、反馈检测（3选1） 1、完成本课随堂练习。 2、联系《池上》一诗及生活实际，以《童年趣事》为题写一篇习作。 3、想象《池上》一诗描绘的情景并写下来。 （附板书设计： 20 古诗两首 池上 小儿垂钓 ． 偷采 白莲回 童 遥招手 趣 怕鱼惊 不解 浮萍开 诗 不应人 天真可爱 活泼纯朴 认真专注 乐于助人） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e537b223497302768e9951e79b89680203d86bbf.html