龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 先声夺人 作者：张慧 来源：《读天下》2018年第04期 摘要：本文简要论述了三种课堂导入方法的运用，分别是故事导入，悬疑导入，音乐导入。希望能够引起大家对课堂导入环节的重视。 关键词：小学语文；故事导入；悬疑导入；音乐导入 就小学阶段的学生来说，因为其爱玩、好动的心理、生理特点其注意力是最容易涣散的。尤其是在课堂教学一开始的这一阶段。学生刚刚结束完课间活动，很难在第一时间将注意力调转过来，达到一个良好的学习状态。因而，在这一阶段是不适合直接讲授新的知识的，我们应该采用各种课堂导入方法，将学生的注意力重新转到学习这件事情上，激发学生的学习兴趣，使之达到一个较好的听课的状态。以下，笔者仅分享几种在课堂中经常采用的课堂导入方法，还望能对大家有所帮助，有所启发。 一、 故事导入法 试问，有哪个小学生是不爱听故事的呢？恐怕是没有的。在幼年时期，他们就已经在长辈那里听过很多个童话故事，在《小红帽》《白雪公主》《丑小鸭》等故事的陪伴下一天天地长大。因为故事所具有的情节性、离奇性、趣味性等因素，因而深受小学生的喜爱。因此，教师可以在课堂导入阶段通过讲述一个和本节课教学内容相关的小故事来完成课堂导入，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量。 例如，在教学六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，笔者就给学生们讲了一个鲁迅先生生活中的趣事——1920年代初，鲁迅被聘为北京大学的兼职讲师，主讲“中国小说史”课程。后来鲁迅根据讲义编成《中国小说史略》一书。书出版后，鲁迅特地送给同在北大任教的友人川岛（章廷谦）一本，并在扉页上这样写道：“请你，从‘情人的怀抱里’，暂时伸出一只手来，接受这干燥无味的《中国小说史略》。我所敬爱的，‘一撮毛’哥哥呀！”川岛留了个学生头，所以人称“一撮毛”。当时，川岛正处在热恋之中，把大部分时间都用在了谈情说爱上，没有精力来搞教学和研究。所以，鲁迅借赠书题词巧妙地提出了善意而又委婉的批评。寥寥数语，却将诗情与友情、诙谐与雅趣以及鲁迅的才思与可爱，全都跃然纸上。听完这个趣事，大家都对鲁迅先生产生了极大的兴趣，在接下来的阅读中全都全神贯注。从而通过故事导入法获得了良好的课堂导入效果。 二、 悬疑导入法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e56924a7ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe4c.html