龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 善用修辞，妙笔生花 作者：史益飞 蔡学梅 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第10期 【摘 要】 善用修辞，是教师进行作文教学的重点。教师进行作文修辞的运用教学，能让学生在写作技巧上有所提升，也能让学生在写作过程中切实体会到语言的魅力，而善用修辞也让学生对抽象化事物有了更深刻的认识。本文对此进行了分析研究。 【关键词】？小学；作文；修辞；运用 新课改以来，小学作文成为小学教育重中之重的教学板块。作文作为小学教育中必不可少的一部分，旨在培养学生拥有良好的语言逻辑习惯，锻炼学生的语言组织能力，增强学生语言艺术表达的能力。在现行作文教育中，作为小学教学中的一大难点，学生惧怕、抵触作文，究其原因是知识面窄、思维闭塞、没有作文写作技巧造成。为打破学生“作文难、怕作文”的不良心理，结合现行的小学语文课堂教学体制，针对作文当中的写作技巧板块，修辞手法在作文当中的运用将是作文教学的一个重点。作文中修辞手法的运用是对作文叙述对象进行艺术加工，将枯燥的语言艺术化，从而使其具有语言魅力的手段。多数学生困扰的问题之一是由于写作时语言单调乏味，导致作文平铺直叙，没有运用修辞手法进行艺术化表达；其次，传统的作文教学刻意追求修辞手法，从而导致作文变得僵硬。因此，善用修辞是教师进行作文教学的重点。教师进行作文修辞的运用教学，能让学生在写作技巧上有所提升，也能让学生在写作过程中切实体会到语言的魅力，而善用修辞也让学生对抽象化事物有了更深刻的认识。 一、模仿：艺术化表达语言的根基 传统的小学写作课堂教学模式，多数情况下是教师带领学生进行理论学习，课后进行书面练习。练习之余，挑选出优秀的作文，在课堂上朗读，并分析整篇作文运用的修辞手法，对作文涉及的修辞手法进行辨识剖析，对运用相应修辞手法的语句进行点评。限于作文教育模式的缺陷，多数学生无法系统地消化所学习的修辞手法。在小学作文教学过程中，学生需要的是模仿如何运用修辞手法，作文需要的也是有针对性的实践过程。学生对于写作技巧的练习相对较少，所以写作时会“如鲠在喉”。因此，在写作课之外的阅读课堂教学上也应有相当涉及。只有“浸入式”的教学模式，才能让学生写作时妙语连珠。 例如在教学《望庐山瀑布》时，在学生粗略了解诗词大意以后，教师应当针对诗词中运用了何种修辞手法进行提问，旨在让学生拥有正确辨识修辞手法的能力；其次，教师需要对学生所总结的修辞手法进行归纳，纠正学生错误的认识。辨识修辞手法是准确模仿的第一步，正确的认识才能有正确的模仿。在诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中运用了夸张的手法，让学生模仿诗人运用夸张的手法，不仅让学生学会运用夸张的修辞手法，更重要的，作文是展现语言魅力的手段，模仿诗人运用修辞手段有助于学生展现写作语言的诗情画意。通过对语文课文、诗词学习过程中的随堂写作练习，进行有规律的片段训练，学生趁热打铁，从而体会到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49abd9224bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118ce7.html