全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 我不想做值日生 教学领域 生活活动 年龄段/班 中班 中班的第二周开始，我们班开始实行值日生制度。实行之前我寻找了一些资料，准备了活动课“值日生”，向孩子们提出了几个问题：为什么要有值日生？值日生都要做什么？怎样做好值日生？孩子们运用已有知识经验，对这三个问题总结出了一些基本的答案，大体上懂得了做值日生的初衷和基本内容，也有了一定的精神准备。接下来，我们的值日生活动就紧锣密鼓的开始了。 第一次请值日生是在午饭分碗的时候，我有意识地请了几个比较能干的孩子。中午要用到的餐具有每人2个碗、一个碟子、一双筷子。在分餐具之前我提前和小朋友确认每组要分的量，但是由于每组小朋友的人数都不同，所以我还是有些担心。萱萱、顾瑞宇、王子鸣、赵溢斌都很快分好了碗回到座位上，霖霖还徘徊在餐车和桌子之间，手里拿着几个碗，在犹豫要不要放在桌上。于是我就请了同一组的胡书泽去帮助他，可是等到阿姨要分菜了，他们还没分好。我走过去问道：你们组里来了几个小朋友啊？答道：4个。那每个人2个碗的话你们看看够不够？两个人数了数，发现只有6个碗，霖霖就去又拿了2个碗来。分到最后只剩下了4支筷子，我问够不教育笔记 够？胡书泽点点头：够了。我又问：这里是几支筷子？4支。那是几双呢？想了半天，回答：2双。2双筷子能给几个人？2个。那还差几双？2双。于是我就请霖霖去食堂拿筷子，拿了半天也没回来，原来是弄不清楚该拿2支还是4支。费了一番周折，总算是分好了碗筷。 到了第二次请值日生的时候，轮到胡书泽和霖霖这一组，两个人说什么也不愿意做值日生了。我把他们叫到身边，问他们为什么不愿意，犹豫了好久，他们才说出了是因为怕自己分碗分不好，觉得做值日生太难了。我突然意识到，孩子在能力上确实有差异，在中班第一学期开始阶段，能分清碗数的只有个别孩子，大多数孩子缺少相关知识准备和经验，本来是满心欢喜的做值日生，结果因为能力问题对值日生望而却步。于是，我对他们俩说，没关系，这一次的值日生老师请别人帮忙，但是请你们回家也要学一学分碗的本领，等到你什么时候学会了来告诉老师，到时候再请你们做值日生可以吗？2个人点点头，开开心心地走了。 通过这件事情，我意识到了教师在教育过程中，要充分考虑到孩子的个体差异，同时尊重孩子在能力上的不同，给孩子充分的成 长空间，帮助孩子在自由宽松的环境中成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5733e52c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b177.html