《滑滑梯 [教育随笔-从倒爬滑梯所想到]》 摘要：虽然每次玩滑梯之前，我都再三的讲解和叮咛，孩子们不许倒爬滑梯和倒爬滑梯的危险，可还是时常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，也许是玩累了，也许是为了寻找更多的快乐，健健开始绕着滑梯转过来、转过去，最后在滑梯边缘费力地由下端往上爬，一步、二步、三步、、、、、、终于成功啦，“你们喜欢倒爬滑梯吗”我故意让健健说“喜欢”，健健是一个外向的、藏不住事的孩子，他毫无顾忌地说了倒爬滑梯很好玩，没等他说完，就有小朋友反对指责了：“不能倒爬，老师说了，不安全 教育随笔：从倒爬滑梯所想到的 今天是星期四，第三节又是我们中三班的体育课，在基本动作训练完成之后，又开始玩滑梯了，孩子们就像是一只只放飞的小鸟，他们或三五成群、或独来独往，跑的跑、钻的钻、爬的爬，玩得不亦乐乎，自由地练习着各种各样的动作技能。 这时有个小朋友来告状：“老师、老师、龙龙又倒爬滑梯了。”龙龙是我们班级一个比较淘气的男孩，正当我走过去的时候，他与滑梯上方滑下来的另外一个小朋友撞在一起。我严肃地对他说：“刚才老师不是讲了吗？不许倒爬滑梯，这样会很危险，以后不可以这样了。”他点点头，到别处去玩了。虽然每次玩滑梯之前，我都再三的讲解和叮咛，孩子们不许倒爬滑梯和倒爬滑梯的危险，可还是时常有孩子，偷偷地倒爬滑梯。 瞧，在另一侧的滑梯上，健健不停地爬上去，滑下来，再爬上去、再滑下来，可爱的小脸上写满了快乐。也许是玩累了，也许是为了寻找更多的快乐，健健开始绕着滑梯转过来、转过去，最后在滑梯边缘费力地由下端往上爬，一步、二步、三步、、、、、、终于成功啦。他兴奋得满脸通红，顾不得休息，又急急地滑了下去。 我又把目光转向别处，看见王小来和毛天琪正比赛谁倒爬滑梯快呢！看，王小来三步二步，一会儿就爬到了滑梯顶上，而毛天琪爬到一半，脚底一滑，滑了下去，王小来为自己的胜利可得意了呢！我走过去告诉他们以后不要倒爬滑梯了，会摔坏的，孩子们点点头说好的。 以上小朋友的行为在平时的户外活动中经常可以看到，我们通常是采用阻止加教育的方法，因为以大人固有的思维，滑梯就应该从上往下滑，违背了这个规律，就是不对的、不行的、不安全的，久而久之，孩子们也有了这样的思维定势。 可我发现，倒爬对孩子们来说真是一个乐趣无穷的游戏。无论你老师怎么强调，总是有孩子偷偷地倒爬滑梯，但当他们发现我注视他们时，就会溜到别处去玩了。好多的孩子都喜欢挑战自. 我，他们喜欢倒爬滑滑梯，觉得这样特别的刺激和有趣。于是在活动后正巧是我的一节语言课，我就和孩子们一起讨论怎么解决这个问题呢？ “你们喜欢倒爬滑梯吗”我故意让健健说“喜欢”，健健是一个外向的、藏不住事的孩子，他毫无顾忌地说了倒爬滑梯很好玩，没等他说完，就有小朋友反对指责了：“不能倒爬，老师说了，不安全。”“要从上面摔下来的。”“会撞到别的小朋友。”、、、、、、其他孩子附和着。 有位教育家曾说过，兴趣是最好的老师。要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘；要鼓励孩子自由地玩，创造性地玩、要一物多玩；不要一味地抹杀孩子的冒险精神。现在的孩子缺的就是冒险精神，而冒险精神是培养幼儿创造力的绝佳条件，敢于尝试、敢于用所想去实践不正是我们成人都缺乏的精神吗？我想，孩子最需要的是在一种宽松、自由的氛围下玩耍，这样，孩子的技能、创造力、想象力才能大大增强，而他们也会敢想、敢做、敢于提问、敢于创造。 于是，我首先肯定了健健的新玩法，同时又对其他孩子的意见表示了先赞同，但我提出了一个问题“在同一滑滑梯上有的孩子在从上滑下来，有的孩子从下面爬上去，是十分危险的一件事情，什么时候可以倒爬呢”？孩子们七嘴八舌议论开了： “老师看好了再玩”。 “爸爸、妈妈在身边的时候玩”。 “排好队了玩”。 “手抓牢了玩”、、、、、、 “上面没有人，手抓牢，老师在旁边就可以倒爬玩”。 最后大家都同意一种方法：制定了一条规则，允许有一条滑梯道可以倒爬，其它滑道不允许倒爬，这样即保护了孩子敢于尝试的好奇心，又保证了孩子们的安全。 以前，我对调动幼儿的主动性认识不够，凡事大包大揽，很少考虑孩子的想法和要求，如果孩子有出格的举动或把教室弄得乱一点、脏一点，我就会制止他们的活动，致使孩子们没有发挥自主性的余地，手脚受到限制，从滑梯上发生的故事让我感悟到了不要做纪律的维持者和孩子. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e60acd56d2d233d4b14e852458fb770bf68a3b2d.html