幼儿园民族舞蹈教学的案例分析 摘要：幼儿民族舞蹈教学是幼儿舞蹈教学的重要组成部分，民族舞蹈是中国物质和精神文明的传承，在幼儿园中实施幼儿民族舞蹈教学，不仅有助于开拓幼儿的视野，同时也有利于文化的传承与弘扬。但是，受到传统舞蹈教学方法和幼儿教师对民族舞蹈认识的局限，幼儿园民族舞蹈教学中存在着一些问题，针对这些问题，本研究对幼儿园民族舞蹈教学现状进行了相关的调查和分析，并针对这些问题结合案例分析，提出相应的解决对策，促进幼儿园合理安排民族舞蹈教学，增加教师对民族舞蹈的认知，改善教学环境，丰富教学内容、提高教师整体教学水平。 关键词：幼儿园；民族舞蹈教学；案例分析 随着教育观念的不断更新，幼儿民族舞蹈也越来越受到重视，民族舞蹈在幼儿园艺术领域教学中也是非常重要的。幼儿园开设民族舞蹈教学，不仅能够提高幼儿的舞蹈能力，而且能够培养他们的审美情趣与健康的生活观。[1]幼儿园教师有必要掌握幼儿民族舞蹈教学的实用策略，在广泛接触不同风格民族舞蹈的基础上，提高幼儿的舞蹈素养与个人的舞蹈教学能力。[2] 一、幼儿园民族舞蹈教学现状及存在的问题 随着教育的不断进步，舞蹈作为艺术教育的重要组成部分也逐渐受到关注，幼儿园也加强了对幼儿舞蹈教学的重视，民族舞蹈也越来越多的被融入到幼儿园舞蹈教学中。虽然民族舞蹈教学在幼儿园舞蹈教学中越来越受到重视，但是仍然存在着一些问题。 1.幼儿园教师对民族舞蹈教学的认知不足 调查结果显示，有90%的教师支持幼儿学习幼儿民族舞蹈，这说明教师在一定程度上对幼儿阶段的孩子接受民族舞蹈学习持接受态度。有60%以上教师认为男孩女孩应平等接受民族舞蹈教育，但也有部分教师持有反对态度。有45%以上教师不太了解幼儿民族舞蹈，无法正确认识到幼儿园民族舞蹈教学的重要性，造成教师对民族舞蹈教学的认知不足。 2.幼儿园教师舞蹈专业化水平较低 幼儿园大部分教师所学专业是学前教育，学前教育专业的教师在校期间也只接受过3-4个学期的舞蹈学习，还有小部分小学教育和其他专业教师，极小部分教师是舞蹈专业，教师专业多样，说明部分教师没有接受过专业的民族舞蹈训练，没有对民族舞蹈进行完整、专业的学习，幼儿园教师舞蹈专业水平较低。 3.幼儿园民族舞蹈教学环境不够完善 《纲要》中指出：“幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。”幼儿园民族舞蹈教学环境为幼儿民族舞蹈教学提供了重要的资源。 在调查的三所幼儿园中，只有一所幼儿园没有舞蹈教室，进行民族舞蹈教学时只能在平时上课的教室，但也只有一所幼儿园有多媒体，其余两所幼儿园平时进行民族舞蹈教学活动时需要自备扩音器，幼儿园民族舞蹈教学客观环境不够完善。在教师进行幼儿园民族舞蹈教学活动时，有的幼儿园中教师只是一个授课者，幼儿是学习者，教师和幼儿很少有互动，幼儿园民族舞蹈教学主观环境不够和谐。 二、幼儿园民族舞蹈教学存在问题的原因分析 1.教师民族舞蹈专业素养较低 民族舞蹈有着共通性，只要音乐和民族舞蹈教学内容合适，都可以运用到其中，幼儿园中大部分教师没有接受过专业的舞蹈教育，专业素养较低，他们自己也表示在民族舞蹈教学方面不够专业，因此，大多数幼儿教师没有意识到民族舞蹈的共通性，对幼儿民族舞蹈没有正确的认识，不能专业地教授给幼儿民族舞蹈方面的知识，无法达到良好的幼儿民族舞蹈教学效果。 2.幼儿园民族舞蹈教学师资力量薄弱，缺乏专业性培训 幼儿园大部分教师所学专业并不是民族舞蹈专业，没有接受过专业的民族舞蹈训练。幼儿园缺乏民族舞蹈专业的教师，民族舞蹈师资力量较薄弱。幼儿园很少组织教师进行幼儿民族舞蹈专业的培训，教师自身也没有进行专业地学习，不具备专业的民族舞蹈技能，在进行民族舞蹈教学时较随意，幼儿无法接受正确的民族舞蹈教育，不利于幼儿在民族舞蹈学习中良好习惯的养成，因此幼儿教师民族舞蹈专业水平及教学实践能力有待提高。 3.幼儿园教师对民族舞蹈教学环境的创设不够重视 在客观环境上，教学设备水平较低，不利于激发幼儿学习兴趣，提高幼儿理解能力，无法为幼儿提供良好的舞蹈学习环境，教学效果差。 在主观环境上，师幼间互动较少，课堂氛围不活跃。很多幼儿园教师对幼儿民族舞蹈教学主观环境并没有很明确的认识，在幼儿学习民族舞蹈时，教师不主动引导，幼儿不主动参与，教师和幼儿在教学活动中不能进行良好的互动，无法让幼儿保持兴趣，使主观环境不和谐。 三、幼儿园民族舞蹈教学的改善对策 1.加强幼儿园教师对民族舞蹈教学的认识 幼儿园应合理安排幼儿民族舞蹈教学的教学频率，并鼓励教师摆脱传统教学方法的束缚，积极开拓新的教学方法，加强对幼儿民族舞蹈教学的理解与认识，让幼儿教师对幼儿民族舞蹈教学产生新的认识。 幼儿教师是幼儿学习的合作者、支持者和引导者，教师对幼儿民族舞蹈教学有了正确的认识，才能使教授的幼儿对民族舞蹈产生正确的认识，因此教师应树立正确态度，加强自身的学习，提高民族舞蹈教学水平。 2.提升幼儿园教师民族舞蹈专业化水平 在时间条件允许的情况下，幼儿园应多组织教师进行培训，提高幼儿教师民族舞蹈专业水平，规范教师的教学方式与方法，保证教师能够根据幼儿发展特点组织民族舞蹈教学活动。 幼儿园教师需要不断提高自身的民族舞蹈专业水平。教师应主动参与民族舞蹈专业知识的学习，提升自身舞蹈技能，与时俱进，将吸收到的先进知识运用到民族舞蹈教学中。教师在选择民族舞蹈教学内容时可在保留民族舞蹈特色的基础上进行创编，并鼓励幼儿参与创编，培养幼儿的创造力，创新民族舞蹈教学方法，提高幼儿民族舞蹈教学整体水平。 3.营造良好的民族舞蹈教学环境 “教学环境”实际上就是指教学活动展开的一种场所，是教师利用某种教学方式通过教材把教学内容传递给学生的空间和平台，可以说，怡人的教学环境是教学活动展开的前提，是提高教学质量、提高学习效率的基础。[3] 在客观环境上，要创设适合儿童的民族舞蹈教学环境，建造场地，优化教学设备，提高教学质量。在进行民族舞蹈教学时，可以借助道具，让幼儿更直观地感受民族舞蹈，帮助幼儿理解学习内容，提高幼儿园民族舞蹈教学水平。 在主观环境上，不应只是老师教，幼儿学，民族舞蹈的学习应该由老师和学生共同完成，教师可以为幼儿提供相关道具，让幼儿自主表演民族舞蹈，充分发挥幼儿想象力和创造力。 四、结语 幼儿民族舞蹈对幼儿的发展有着重要的作用，在幼儿园中进行民族舞蹈教学活动，不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以让幼儿亲身感受到民族文化的魅力，促进各民族文化的传播和发展。在幼儿民族舞蹈教学中，教师发挥着重要的作用，教师应该不受传统教学观念的限制，不断创新，提高自己的民族舞蹈素养和教学能力，为幼儿营造良好的幼儿民族舞蹈学习氛围。 针对教学方法单一、教学环境不适合幼儿、教师专业水平有待提高等问题提出了相应的建议，例如：幼儿园组织教师进行民族舞蹈专业培训、开展公开课观摩活动、创设良好的教学环境等，为幼儿民族舞蹈教学提供良好的教学条件。 参考文献： [1]陈璐.学前教育专业幼儿民族舞蹈教学实用策略研究[J].北方音乐，2016，36（24）：126. [2]方芳.幼儿民族舞蹈教学的探索与实践[J].中国校外教育（理论），2015（08）：145-144. [3]梁萌.幼儿园舞蹈教学的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016：11. 指导老师：董玉倩，女，汉族，山东济南人，研究方向：学前舞蹈教育。 作者简介：滕明蕾，女，汉族，山东省临沂市沂水县，1999年11月，本科，学前教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e67a1395b6daa58da0116c175f0e7cd185251842.html