试论语文背诵的重要性 古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此笔者认为，在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。其理由如下： 1．背诵本身就是一种能力 一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读、分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力，转化成了分析问题和解决问题的能力。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。 2．背诵还有利于发挥学生的主体作用 一篇文章教师讲得再好，分析得再透，还是别人的见解，学生也只能支离破碎地领会。让学生自由地、多次地诵读课文，便于整体感知和体会课文的美妙之处。 那我们应该怎样发挥学生的主体作用，进行背诵呢？ 2．1 在教学过程中，先让学生背诵，让他们自己浸润在文章中感悟和积累。“书读百遍，其义自见”，“不愤不启，不诽不发”，在产生疑问后，再作讲解，效果往往很好。这种方法适合于比较浅显的文章和小学中高年级。 2．2 在理解的前提下进行背诵。教师先讲一下，让学生理解原文的主要内容 ，把握重点、要点。特别是古代的诗文，首先要扫除文字障碍，明确朗读的停顿，疏通大意，体会主要感情，这样易于学生记诵。 2．3 教给学生必要的背诵方法和有关知识。如古典诗词格律常识，快速记忆的方法等。还可以鼓励学生给诗配画，加深学生的记忆。 2．4 开展活动，激励记忆。为了调动学生的积极性，增加背诵的趣味性 ，还可以充分开展活动，使学生主动、愉快地进行背诵。例如：每一节语文课前，按学号安排一名学生给大家背一首诗；集中搞一次比赛；搞一次辩论赛或演讲，学生必然会去记取大量相关的内容。 3．背诵也是新课标的要求 新课标对于各个年级都提出了背诵的具体要求，从质量到数量甚至到篇章都做了比较详细的规定。可见，背诵已经越来越得到重视。我们学校自编了学生阅读与积累校本教材，供学生阅读背诵。通过几年的实践已经证明，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，说起话来常常妙语连珠；作起文来，经常有生花妙笔！背诵既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。 综上所述，背诵，对于提高语文课堂教学效率和学生语文素养起着不可估量的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16bc1d8f094c2e3f5727a5e9856a561253d3210c.html