学习评价原则有:质性评价与量化主评价相结合。智力因素评价与非智力因素评价方法相结合。正式评价方法与非正式评价方法结合。动态评价方法与静态评价方法相结合。本质评价方法与现象评价方法相结合。语言评价方法与非语言评价方法相结合。全员评价方法与个体差异评价方法相结合。他人评价方法与自我评价方法相结合。过程评价与结果评价相结合。综合评价与分析相结合。 在体育课堂教学中,作为教师随时都要对学生的学习行为作出即时评价。下面举例说明，我是这样使用学习评价的。 1、个性化评价法。许多学生都有自己的特长和爱好，都渴望成为某些专业人才或明星，面对学生的表现，教师可充分利用这个特点。比如老师能够这样评价学生:“某球星（歌星、作家……）,你的表现令我欣慰,你的确具有某球星（歌星、作家……）的气质……”；教师也能够利用学生个性化的姓名实行评价；如某学生的名字叫“×帅”时，老师可评价为“你的表现像你的名字一样帅”这样的评价既尊重了学生的个性特点，又会使学生有一种成就感。 2、幽默评价法。前苏联著名的教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的也是第一位助手,就是幽默。”风趣幽默的即时评价充满了“磁性”和魅力，学生开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。风趣幽默的评价能引起学生的兴趣和注意,学生耳闻老师幽默风趣“弦外之音”就能领悟到老师的意图和用心,从而做出知心、知情、知理的反应，并即时改正自己的行为。如:我们在体育课堂教学中，经常会组织比赛，许多学生为了取得比赛的胜利，有意或无意地违反比赛规则（如少跑、少做或漏做等），如果老师直接批评学生，既伤害学生的自尊心又影响学生练习的积极性。这时老师用幽默评价方式:××组是用“节省、节约”的方法取得比赛胜利的。这样的评价往往会取得意外的效果。 另外我们还能够用“引用”评价法、体态语言评价法、建议评价法。当然，面对学生的学习行为，教师即时评价的方法许多，但不管采用什么方法，都要遵循这样的原则，那就是，体育教师一定要注重学生的个体差异，考虑到各种学生的心理需求，教师的评价同时要能够促动学生的发展，激发学生的自信心、自尊心、上进心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e683e2e5094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c93.html