龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学体育教学中的评价原则和内容 作者：秦洁 来源：《都市家教·上半月》2014年第09期 【摘要】教育体制的改革，势必会影响教学理念的变化，新的课程改革中产生的基本理念，评价标准和体系的建构都要和当前的课程同步，否则，评价的方式就会阻碍新课程的改革，就会让教师在课堂上的教学，学生的学习禁锢在传统教学模式中走不出来，这样的课程改革无疑是失败的。本文笔者主要就当前小学体育教学中的评价原则和内容进行阐述。 【关键词】体育课程；学习评价；原则；内容 评价的字面含义是指衡量人物或事物的价值。有了学校教育，有开始有了教育考核、教育评定。在学校教育的不断发展中，教育评价体系、评价方法也逐步变得更加完善，更加合理，更加科学，学生体育学习评价的标准也发生了相应的变化。学习评价是体育课程教学中重要的环节，是教师依据学习目标来判断学生学习过程中发生的变化，思考怎样才能更好地促进学习和指导的一个连贯过程，评什么，怎样评，事关学生的进步、成长与发展。随着新课程改革的不断深化，教学模式、教学理念发生了根本的变化，传统的评价模式已不再适应新课程理念。况且，在新课程理念下，要让每一位学生都能体验成功，让真正的“快乐”回归体育课堂，激发和培养他们的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人，如何科学地、合理地、全面地评价学生的体育成绩与健康情况，改革当前学校体育学习评价已势在必行。 一、必须遵循的评价原则 （1）改变传统的评价观念。传统的体育课评价模式已经不适应新课程的要求，它过于注重学生体能和运动技术以及技能的测试，过于强调结果、给出的是一个终结性评价，而新的课程改革更需要的是注重学生整个体育学习过程的评价，强调的是过程评价与结果评价相结合。新课程理念要求从“一切为了学生的发展”出发，把体育的评价作用充分发挥出来，发展学生素质，激励学生提高，在评价中了解学生的优势和不足，不在学期结束时一次性给予评价，而要年终考核与平时相结合，做出正确的，全面的，合理的，科学的评价，并通过评价帮助学生正确认识自我，使学生都能在原有基础上得到提高和发展。 （2）改变传统的评价方法与评价形式。在传统的体育课评价中，学生处于被动地位，考核的过程都是老师确定考核项目，学生根据要求完成考核；都是教师提出要求，学生按要求执行，执行得好，成绩就高，执行得不好，成绩就差；这种评价方法过于单一，只注重了外部的评价，不够客观，不够全面。新的《小学体育课程标准》要求教师在评价学生学习时，除了要评价考核结果，还要评价学习过程；除了要有量化的评价，还要有定性的评价；除了要有绝对评价，还要有相对性评价。只有这样，才能够把学生体育学习的各个环节都顾及到，才能做到因人而异，才能体现以人为本的教学理念，最终才能促进学生的全面发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/993748f26394dd88d0d233d4b14e852458fb39af.html