建构主义教学理论的核心内容 1、知识观。课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的各种假设，而不是问题的唯一正确的答案。学生对这些知识的学习是在理解基础上对这些假设作出自己的检验和调整的过程。 2、学习观。学习是学生主动建构自己的知识的过程，也是新旧知识经验相互作用的过程。在学生建构自己的知识的过程中，现有知识经验和信念起重要的作用。 3、师生观。建构主义的教学观具体表现为在教师和学生角色及其作用的巨大改变上。它提倡在教师指导下以学生为中心，教师是学生知识建构的帮助者、促进者和支持者，而不是知识的提供者和灌输者；学生是知识建构的主体，而不是知识的被动接受者和被填灌的对象。 4、教学设计原则。建构主义的教学设计原则可以概括为：（1）强调以学生为中心；（2）强调“情境”对意义建构的作用；（3）强调“合作学习”对意义建构的关键作用；（4）强调对学习环境（而非教学环境）的设计；（5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）；（6）强调学习过程的最终目的是完成意义的构建（而非完成教学目标）。 ——张大均《教育心理学》P144。人民教育出版社 2010年10月第1版 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6b2f79aff4733687e21af45b307e87100f6f8d3.html