初中语文评课稿：《紫藤萝瀑布》 今天第二节课，我听了黄老师上的一节生动的公开课，获益匪浅，现在由我对这节课作如下评说： 黄老师语文功底深厚，语言丰富、优美、感染力强。在教学过程中，充分突出了语文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下，理清了文章思路，在分析中感受了紫藤萝的美以及一些写作的方法。 在新课导入时，黄老师先给学生欣赏单束紫藤萝照片及一大片紫藤萝的图片，期间穿插这音乐，让学生观察后进行语言描述并进行评点。教师借助多媒体手段，把课文、图片、音乐相结合，创设情景，激发学生的学习兴趣。 其次学习目标明确，紧紧围绕目标展开。（学习目标：1.把握文章脉络，理解文章主旨 2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。） 为了让学生把握文章思路，黄老师先让学生自读，解决生字词，然后带着问题听名家朗读。（听录音，跟读课文。思考： .理清文章的写作思路，概括文章段意。B.作者的思想感情有了什么变化? C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 提示：找课文的关键词语或句子回答。）然后，让学生紧靠文本去回答。 把握主要内容后，去感受作者笔下紫藤萝之美。请同学们重点默读描写紫藤花的段落，找出你喜欢的句子，说说理由，并做批注。 在这里指导学生写批注的方法与事例方法:方法+内容+效果+表达的情感，示例一:“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ” 运用了“比喻”的修辞，把“紫藤萝”比作“瀑布”，生动形象地突出了紫藤萝生长的茂盛，表达了作者对生命力的赞美。 示例二、“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 运用“拟人”的修辞，细腻地写出了每一朵花不同部分的深浅，使紫藤萝具有灵性和生命力既富有动感又富有情趣。学生由此打开了思路，畅所欲言，老师也给与充分的肯定，气氛相当热烈。教师有学法指导。 之后结合分析的语段，请同学们认真研读课文，看看作者是怎样描写紫藤萝的。1.提问:作者是从哪几个方面描写紫藤萝的?写作顺序是什么?讨论并归纳:从四个方面写。形:一条瀑布 ，紫色的大条幅上 ，一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。色:一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。态:仿佛在流动，在欢笑 ，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着，好不活泼热闹!味:还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。写作顺序是由整体到局部，先写一树花，再写一穗花，最后写一朵花。这些写作方法都是值得我们学习的。汇总描写一种动植物须注意: A、多角度描写(具体)B、写作要有一定的顺序(条理)C、适当地使用修辞方法(生动) 四、写作练习:请同学们通过描写一种动物或植物来表达自己的情感。让学生学以致用。 不足的是：教学环节还是朗读少了一些，这是一篇优美的散文，可以让学生熟读成诵，继而成为写作的借鉴。白璧微瑕，此课仍不失为一堂短文深教、细教、巧教的精品课范例。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6eb607352e2524de518964bcf84b9d529ea2cce.html