设计教学主线

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设计教学主线

作者:叶大仁

来源:《现代教育科学·小学教师》2010年第02

成功的课堂教学必定有一条十分清晰的主线,凡是不成功的课堂教学必定是主线不明或思路混乱。课堂中明晰的教学主线就好比一条精品旅游路线,把学生带进一处处风光秀丽的景点,使一堂课显得有条有理、环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要,那么我们该如何设计组织教学呢? 一、寻文眼”——由课题设计主线

课题是文章的眼睛、文章的灵魂,抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点,达到事半功倍的效果。例如新课标人教版第九册《窃读记》,就可以紧扣题目中的来设计教学主线:为什么要窃?怎么窃?窃的结果如何?你对窃有何看法?如新课标人教版第十册《将相和》可以利用题目中的字设计出如下的教学主线:将相为什么不和?后来又是什么原因使他们?像这样可以抓住课题来设计教学主线的文章还有很多。

二、搭脉络”——由文路设计主线

作者思有路,遵路思斯真。根据文路来设计教学主线,可以使文路、教路、学路和谐统一。例如新课标人教版第十册《白杨》的文路是:白杨的外形——白杨的特征——爸爸的心愿。学生的学路一般是由浅入深.由表及里。对于本课来说就是先充分感知白杨高大挺秀的外形,再深入理解白杨正直高大、生命力强、坚强不屈的特征,最后领悟爸爸扎根边疆的心愿。根据文路和学路,我设计的教学主线是:通过高大挺秀一词和爸爸介绍白杨特点一段话的教学,在学生心目中树立起白杨高大的形象,再引导学生学习课文中的插叙以及对爸爸神情变化描写的句子,领悟爸爸的心愿,在学生心目中树立起边疆建设者的高大形象。这样三路和谐统一,教师、学生和作者如同共乘一舟,披文人情,探幽揽胜。 三、挖出关键句”——由中心句设计主线

文章中往往有一些牵一发而动全身的句子,这些句子在文章中统领全文,或揭示,或蕴含深意。教学中如果能抓住这些句子设计教学主线,能起到高屋建瓴、纲举目张的作用。例如: 《黄果树听瀑》一文中的最后一句:此时此刻,我们也完全沉醉了,如痴,如迷。在全文中起到画龙点睛的作用。教学中就可以围绕这句话来组织教学主线:第一步,引导学生弄清句中完全沉醉指的是什么;第二步,引导学生感受黄果树的特点;第三步,通过作者对自己亲眼所见所听,引导学生理解作者为什么把黄果树听瀑称为如痴,如迷;第四步,由听瀑与


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人类的和谐相处,引发学生热爱大自然,保护大自然的感情。好多课文都有这样的关键句子,如《詹天佑》中的开头一句詹天佑是我国杰出爱国的工程师 四、抓联网”——由过渡段设计主线

过渡段,在文中起承上启下的作用。过渡段的文字虽然不多,一小段甚至一句话就够了,但它在全文的结构中却绝不能少。正由于过渡段在文中的特殊作用,我们就可以利用它来设计教学主线。例如《将相和》一文中就有这么两句话蔺相如立了功,赵王封他做上大夫相如在渑池会上又立了功,赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高,这两句话在文中三个小故事中起到穿针引线的过渡作用,我们就可以很好地利用它,设计出如下的教学线索:第一步,请问,蔺相如立了什么功,分别是怎么立的?第二步,课文中为什么要有这两句话?如果删去这两句话行吗?通过学习讨论,学生终于明白;原来这两句话看似不起眼,其实在课文中起着连贯全文的作用;正是因为蔺相如在完璧归赵,这个故事中的出色表现,才赢得了赵王的信任,才会让他随赵王出行渑池会见秦王,也正是因为在渑池会上,蔺相如凭借自己出众的胆识与大无畏的气概,镇服了霸气十足的秦王,为赵王挽回了一国之君的尊严。才使得赵王对他赞赏有加,封他做了上卿,职位超过了廉颇,使得廉颇心理失衡,从而引起了负荆请罪这个故事。

五、赏文图”——由插图设计主线

课文中的插图是编者为了帮助师生理解课文内容,增加课文的形象性而精心绘制的,可事实上往往被教师所忽视,没有发挥作用。其实教学上可以充分利用插图来设计教学主线,这样的设计,往往会使课堂教学显得新颖别致。例如教学《再见了,亲人》时,首先挂出放大的插图问学生:满头银发的是谁?当学生回答是大娘后,又问:大娘是个怎样的人呢?带着这个问题组织学生学习课文第一部分,了解到大娘为了志愿军失去了亲人;接着回到图上,问:背着小女孩旁边的人是谁呢?她在想什么?带着这些问题,师生共同学习课文第二部分,通过学习,知道这个就是小金花,她是多么坚强;再回到了图上,问:背着小女孩的又是谁呢?从这个场面中说明了什么?这样学生就水到渠成地理解了课文最后的难点——是朝中血肉相连深情。可见,利用插图来组织教学,能增加教学的形象性、新颖性,符合学生的心理特点。课本中有插图的课文很多,利用它来组织教学是一片广阔的天地,大有可为。 六、琢磨习题”——由习题设计主线

课后习题是编者根据课文内容和单元训练重点精心设计的,它是教师组织教学的重要依据,应引起足够的重视。例如:《钓鱼的启示》一课后就有这么四道习题:1.有感情地朗读课文。想想为什么不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要这么做。2.根据课文内容,用适当的词语概括心情的变化。得意——()——()——()3.课文中有些含义深刻的句子,如,道德只是个简单的是非的问题,实践起来却很难。请把这样的句子找出来,并结合上下文和生活实际说说自己的理解。4.课文中哪些语句对你有启示?你由此想到了什么?写下来和大家交流。教学中,我们就可以以这四个问题作为教学的主线来引导学生学习。第一个问题,是


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