《综合性学习——少年正是读书时》教学设计 活动内容：人教版七年级语文综合性学习《少年正是读书时》 活动内容分析： 本次综合性学习，以读书为主线，设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 活动目标： 1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。 2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。 3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的习惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。 活动重难点： 1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。 2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。 教具：电脑、U盘等 活动过程： 一、 导入 和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？ 他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。(曹操) 他是元末明初人，自幼聪明好学。他的作品表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海之内皆兄弟”。(施耐庵) 他是一代翻译巨匠。早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了巴尔扎克的《人间喜剧》。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 (傅雷) 这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书） 由此进入本次语文综合性学习——少年正是读书时。 二、好读书——学名人手不释卷 1.背诵“名人读书名言” 书是人类进步的阶梯。（高尔基） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 为中华之崛起而读书！（周恩来） 理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰） 2.讲述“名人读书故事” 凿壁借光 囊萤映雪 王亚南睡三角床 3.介绍“名人读书方法” 教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又能跳得出来。 孟轲的“独立思考法”：尽信书，不如无书。 教师小结：综观古今中外，前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验，都为我们的读书提供了较为完备的方法依据，都是我们读书时富贵而有益的借鉴，总之，我们不仅要读书，更要会读书。 三、读好书——伴经典含英咀华 1.怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？ 流行作品，有人认为应该多读，因为它用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣吸收快，而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。但是，也有人认为，应该多读经典名著，因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，读名著有以一当十的价值，尤其是名著为许多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。 2、“网上阅读”大家谈 随着现代科技的迅猛发展，计算机已经走进了平常百姓家，“网上阅读”已经成为了一种时尚，那么“网上阅读”的知识你又知道多少呢？ 小辩论:正方：网上阅读利大于弊 反方：网上阅读弊大于利 3.教师小结： 同学们，你们都围绕读书的话题发表了自己的意见，都有独到的见解，这很不错，我也希望大家“博览群书”，古今中外，天上人间，社会人生，科学自然，皆罗列于胸中，将来成为一名大家，下面我将我的座右铭“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”赠予大家。 四、读书好——养气韵意到笔随 1、 好书推荐（两分钟口头表达能力训练） 向同学推荐一本好书，写出推荐语。 2、课后作业： 以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，体裁不限。 五、小结 同学们，短暂的40分钟转瞬即逝，但我相信：关于书的美好记忆将会作为最珍贵的礼物永存在你心灵的底片上，孔子说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”孟子说：“生也有涯，知也有涯。”那么同学们，抓紧有限的人生，努力读书吧！读书好，好读书，读好书，愿书伴你一生！ 板书设计： 少 年 正 是 读 书 时 ——语文综合性学习 一、好读书——学名人手不释卷 二、读好书——伴经典含英咀华 三、读书好——养气韵意到笔随 《少年正是读书时》教学反思 这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。 这节课最大的亮点就是小组化活动。 我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。活动形式丰富多样。开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。最后水到渠成，“读书好——养气韵意到笔随”，我又设计了让学生推荐一本好书的活动，这既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了学生的写作能力。 总之，在“好读书——读好书——读书好”三个环节中，我注重学生在活动过程中的参与度，注重学生在活动过程中合作学习能力的提高，注重学生在活动过程中创新精神的培养，尽可能地使每一个学生参与到每一个活动中，他们或听、或说、或读、或写、或辩、或议，学生真正成为了课堂的主人，真正获得了学习的主动权，而老师仅仅是学习活动的组织者和引导者。 当然，课堂中也有一些不足，比如教师的评价语言不够精练，对学生的点评不到位，以后教学中我一定注意多加“修炼”！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e740ac748ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee66.html