《槐乡的孩子》教学设计 教学目标 教学重、难点： 引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 学生能借助课件自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 １、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情？ 2、板书课题：4 *槐乡的孩子 3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。 设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。 二、了解略读课文的学习方法： 1、向学生介绍略读课文的特点： （1）没有要求会认会写的生字：（2）以自学为主：（3）只要大概读懂课文的内容就可以了。 2、学习略读课文的方法：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。 设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。 三、按自学要求自学课文： （1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。 （2）边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗？从课文哪些描述中知道？ （3）读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。 设计意图：通过自学提示引导学生自己读懂课文，培养自读能力。 四、读后交流，老师适时指导。 1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。 2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。 设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e79f4a8e1fd9ad51f01dc281e53a580217fc50c0.html