(完整word版)《芦花荡》公开课教学设计

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《芦花荡》教学设计

教学目标

1、复述故事情节,感知人物形象。 2、展开想像,体验人物心理。

3、体味景物描写的作用,提高描写的能力。

4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。

教学重点:复述故事,把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。 教学过程

一、 导入:

课前欣赏电影片断,问:大家知道这部电影的名字吗?知道这个小兵张嘎的故事发生在我国哪个省吗?那个地方古称燕赵,那里自古多慷慨悲壮之士(程婴、荆轲、高渐离都是这里人),这里是冀中平原,著名的敌后武工队就出没于此。——河北省

那么,大家知道电影中哪片美丽的长满芦苇的湖泊是什么地方吗?

二、介绍白洋淀:

白洋淀位于河北省冀中平原的北部,被称为“华北明珠”,它占地四十多万亩,整个白洋淀被39个村落、3700多条沟壕、12万亩芦苇荡分成了143个大小不同、形状各异的淀泊。这里水光天色,四季竞秀,遍淀芦苇,漫天芦花,云雾低绕,淀水清澈。



三、概述故事:

今天,咱们要讲的就是一个发生在白洋淀的故事——《芦花荡》“芦花荡”的意思是生长大片芦苇的浅水湖),故事的讲述者是孙犁(板书课题和作者)

下面,我请大家结合文章的内容,完成下面一个填空。

里, 全靠一个近 岁的不带 的非常自信的 有一天晚上,他护送 进苇塘,被鬼子发现, 了伤,他觉得特别 ,并发誓要 。第二天,他用 诱敌进入他的埋伏圈,用锋利的钩子钩住鬼子并用 痛打,消灭了 日寇。

四、初步感知:

看来,大家对这则故事的主要情节都非常熟悉了,上面这个填空是有关课文内容的,接下来的这个填空是要结合你自己的阅读感受的:

初读《芦花荡》,我觉得这篇文章真 (用一个字填空)

五、一字品文:

接下去,让我们一字品文,探究本文的“美”主要体现在哪些方面?先找出大的方面,然后再从文中找出你的证据来?下面,请你们沉入文本,小组讨论三



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分钟。

提示:小说是用文字塑造的艺术,所以,我们在欣赏“美”的时候,还是离不开对语言文字的分析。



(一)老头子形象分析:

1、性格分析:他是一个怎样的人?——找出证据

过于自信 过于自尊:语言分析(请三个同学来分角色朗读老头子和大

菱、二菱之间的对话,注意人物说话的语气。

动作神态心理分析:强烈的自尊使他情绪低落,

无地自容。

勇敢机智,爱憎分明:

2 总结人物形象:文中的他没有姓名,如果,我们要给他一个姓名的话,我们可以叫他什么?如果要给他加个定语的话,可以是什么?——传奇式的英雄

3 如果没有侵略者,老人的生活会是什么样子?

悠然的垂钓,丰收的满足,促膝的儿孙……

4 人物延伸:八年抗战,敌人拥有的是洋枪洋炮,而我们却是小米步枪,土制地雷,但是最后,咱们却胜利了,这除了我们拥有正义外,还在于我们拥有千千万万象文中这个老头子一样的英雄的人民,抗日战争时期,白洋淀成了一个天然的抗日大根据地,有一支叫“雁翎队”的水上游击队就在这里生根开花,他们利用有利的地形,驾小舟出入芦苇荡中,神出鬼没,声东击西,辗转茫茫河淀上,沉重地打击了日本侵略者。他们自发的抗日行为得到了白洋淀周围群众的极大支持,群众们不管男女老少,除去每日回家做饭外,也长期生活在船上,活动于苇丛之间,配合着雁翎队和八路军的水上部队,不屈地同敌人战斗。最终把鬼子赶出了白洋淀,赶出了中国。

(二)环境分析:

1 找出文中有关环境描写的句子,体会句子的写法和营造的环境特点。 2 总结:作者用沉静从容的姿态,清新明快地语言,抒写芦花荡地美丽风光,作者乐观的笔调和对美的歌颂给抗战中的军民以莫大的精神鼓舞,这正是:生活如此宁静,岂容日寇蹂躏;江山如此多娇,岂容鬼子践踏。

(三)情节分析:

1、本文哪个情节特别吸引你?为什么?本文的情节有什么特点?(一波三

折。知其然,不知其所以然。极具画面感。

2、朗读文章“单身徒手杀敌”部分文字,感受这种独特的画面感。如果大

家有兴趣,课后,可以当一次导演或剧作家:把这部分文字改编成适合拍摄的剧本。

(四)语言分析:

人物、环境、情节正好构成了小说的三要素,三要素都是那么的美,那么这篇文章自然是赏心悦目了。但老师这里有个疑惑了,这是一则抗日故事,按理该是刀光剑影,枪林弹雨,血肉横飞,硝烟弥漫,但咱们读着怎么就变成美的享受了呢?

明确:文学是一种用“语言文字”堆砌起来的美的艺术。所以,小说的美

其实就是来源于语言的美,孙犁所用的语言非常特别,大家能根据



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这篇小说概括一下他的语言特色吗?

提示:请大家朗读一下这首诗歌:弯弯下垂的月亮/浮在水一样的/天上/

月亮落了/半夜以后的苇塘/有些飒飒的/风响在那里/鲜嫩的芦花/

一片展开的/紫色的丝绒/正在/迎风飘撒。

明确:如诗般简洁传神、清新飘逸——所以,孙犁的小说被称作是“诗体小说”

六、作者简介:

今天我们收获了很多,在美丽的芦花荡中流连驻足,不忍离去,因为美是人人都向往的,这正是孙犁“诗体小说”的魅力所在。

孙犁(1913~),和赵树理、周立波、柳青三位作家一起,被誉为描写农村生活的 四杆铁笔《芦花荡》是孙犁白洋淀纪事之二之一就是《荷花淀》毛泽东曾称赞他是一位极有风格的作家。他的风格主要就是用清新的诗化的语言来写小说,因此他的小说被称为诗体小说。后来文艺界以清新诗体小说作为标志,创立了现代文学的一个重要流派——“荷花淀派《芦花荡》就是这一流派的代表作。

七、作业布置:

1、课外阅读《荷花淀》,那里还有更美的风景,更美的人物,更美的故事。 2、初读课文的时候,大家的感觉是“美”就一个字。通过这堂课的学习之后,你一定有更多的话想说了,课后,请你写一首诗歌,选择一个角度,用诗歌语言表达自己的读后感。

题目:1、假如我是一只飞鸟——有感于《芦花荡》

2、假如我是一棵芦苇——有感于《芦花荡》



板书:

:人物美: 过于自信 过于自尊

(老头子) 勇敢机智 爱憎分明 (传奇式英雄)



体小说

环境美:诗情画意 水乡气息

情节美:知其然,不知其所以然

语言美:简洁传神 清新飘逸



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本文来源:https://www.wddqw.com/doc/e8201df383c758f5f61fb7360b4c2e3f5627255f.html