（人教新起点）三年级英语下册教案 Unit 13 My Home Lesson 76 教学内容： A. Look, think and match B. Listen, chant and talk C. Find and say D. Look and write E. Listen and repeat 教学目的： 1. 渗透学科知识，让学生了解自然，学习科学知识，学会思考和判断并在不同的场合中使用 所学语言； 2. 通过本课的学习，让学生了解几种动物的家在哪里，训练学生的朗读、听力理解和思考判断的能力； 3. 告诉学生动物是人类的朋友，要爱护和保护动物。 教学重点： 要求学生能运用所学的重点句型结构表达森林动物图中隐藏的动物以及各种动物的家在哪里。 教学难点： 描述图画时需要用到的生词：hole, bamboo, forest, nest, panda, koala, tiger在此学生只要理解即可，接受能力强的同学可以适当地记忆单词。 课前准备： 教学分解挂图，教学录音磁带，不同的家和动物图片 教学过程： 一、读单词，复习有关动物和房间的词汇： 1. 出示房间的单词卡片，请学生大声地朗读出来，并拼读单词，帮助学生巩固单词的掌握情况； 2. 教师出示动物的图片，让学生读出单词并学习树袋熊的表达方法：koala 二、为动物朋友找家，了解动物的生活环境： 1. 教师出示不同人家的图片告诉学生：This is Li Ming’s home. It’s an apartment. This is Mary’s home. It’s a house. This is Jack’s home. It’s a boat. 人人都有自己的家，不同的人有不同的家；然后教师出示动物的图片问：Do you like it? Does it have a home? Do you know where it lives? 不管学生回答的正确与否，都可以告诉学生：Animals also have their own homes. And different animals have different homes. Can you help them find their homes? 2. 出示书中几种动物的家的图片，请学生们说一说这是什么地方，教师带领学生朗读新单词：sea, hole, bamboo, forest, nest； 1 3. 请两组同学到讲台上来，六个同学拿地点图，另外六个同学拿动物的图片，请拿动物图的学生为手中的动物找家，找到后站在拿地点图的学生的旁边，然后请学生判断正误，最后教师公布正确答案； 4. 请学生根据刚才的练习将书上的动物和地点图连线，帮助动物朋友找家；然后教师带领学生描述每个动物的家的情况：The panda’s home is in the bamboo.并进行师生对话练习； 5. 播放B项录音，第一遍后请学生说出听到了多少动物的名称；播放第二遍时，请学生仔细听然后请他们说出听到了多少地点的名称，放第三遍后，请学生说出每种动物所对应的地点； 6. 在理解的基础上，教师带领学生反复跟读录音，学说歌谣；然后教师通过示范提问：Where is the bird’s home? 引导学生思考、判断并做出回答，引入对话活动；学生在理解后进行两两对话练习； 7. 将学生分为几个小组，有组内的学生共同找出动物隐藏图中隐藏的动物，要求每个学生都要参与活动，并选出一名学生向全班作出汇报，用所学句型There be… 结构来表述，巩固强化本单元的重点内容； 8. 根据C部分的练习情况，将D练习的句子补充完整，在横线上填上森林里的动物名称，然后大声地朗读出来。 三、读句子，体会元音字母Oo在重读闭音节中的发音： 1. 教师板书含有元音字母Oo的闭音节单词，请学生朗读单词，初步体会音素[ ]的读音； 2. 播放录音，模仿录音的语音语调跟读句子，体会元音字母Oo在这些单词中的发音；请学生大声地读出有红色字母的单词，并请学生说出在这些词中Oo字母的发音与第74课C项单词中Oo和字母组合的发音有什么不同。 四、课堂小结： Today we learned where the animals live. Then we learned a chant about it. We learned the pronunciation of vowel Oo. You did the good jobs. 五、作业： Recite the chant and read it to your parents. 板书设计： Lesson 76 Oo [ ] Tom got hot dog not lot 课后反思： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8a8de6458fafab069dc02c5.html