小学语文文言文教学现状及创新策略研究 随着我国教育的不断发展，小学语文文言文教学作为小学语文教学的重要组成部分，亟需深入研究。文言文是一种以古代汉语为基础的语言文字，其信息表达的准确简洁之处在于采用了极其精练的汉语语言。同时，文言文中也渗透了许多古典式文化精髓，能够为幼儿语文文化熏陶带来更丰富的资源。 然而，在之前的小学语文文言文教学中，由于教学方法的局限性，以及授课时间的不足，未能做好文言文的教学。因此，有必要从整体上深入研究小学语文文言文教学的现状，寻找创新策略，以提高文言文教学的质量。 二、小学语文文言文教学现状 1、缺乏完整的文言文教材 小学语文文言文教学历来处于被动的地位，由于缺乏一套完整的文言文教材体系，常常采用拼凑式的方法拼凑文言文课文，使学生难以形成系统的知识体系。 2、缺乏有效的教学模式 小学语文文言文教学缺乏有效的教学模式，教师经常采用“灌输式”的教学策略，只从填鸭式的知识记忆角度给学生灌输语文知识，而很少从思想角度、文化角度、语法角度等深入地讲解文言文。 3、教学时间不够 面对多种语言文字的教学，小学语文文言文教学常常受限于时间，因而无法对文言文进行充分的教学。 - 1 - 三、文言文教学创新策略 1、强化理论教学 文言文教学要重视理论性的教学，从篇章结构、句子结构、逻辑思维与视角等方面做系统的理论介绍。 2、增加文言文练习活动 文言文教学要面向学生实际，增加文言文相关练习活动，如辩读、改错、写作等，丰富学生的语文知识，提高技能水平。 3、激发学生自主学习 文言文教学要以引导比力为主，尽可能地让学生有机会自主学习，如接触更多的文言文，收集各种来历不同的语文练习题，做到自主学习不断拓展。 四、结论 小学语文文言文教学现状仍然较为不尽如人意，但也同样存在许多可以利用的创新策略，如强化理论教学、增加文言文练习活动以及激发学生自主学习等。在小学文言文教学中应当重视的是要能够让学生获得更加系统的语文知识，并给学生以充满精神的语文文化体验，从而促进学生语文素养的提升。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9564949c181e53a580216fc700abb68a982ad0d.html