部编版小学高段文言文教学的现状与策略研究 摘要：随着新课改的提出，我国传统文化教育教学得到了逐渐升温，文言文在小学语文教科书中占的比重越来越大。小学文言文的教学不仅承担着课程本身的教学任务，同时还是传承民族传统文化，弘扬中华精神的重要职责，教师在教学中一定要把握这一目标，让学生对文言文学习产生热情，并能主动学习。基于此，本文针对当前小学文言文教学的现状，总结出以下几点有效的教学策略，进一步推动小学文言文教学的发展。 关键词：部编版；小学高段；文言文教学现状；策略 前言 在小学阶段的语文课程教学中，将文言文这一类型的文章融入其中，有助于学生奠定文学作品学习的坚实基础。为此，教师在教学中，应该以课堂教学为中心，为小学高段学生构建基础性文言文学习模式，使其充分了解和掌握更多的文言文知识点，并掌握文言文字词的深刻含义、应用方法。相对于其他学习阶段的文言文学习而言，小学时期的该类文章比较简单，朗朗上口，很容易被学生所接纳。教师在教授过程中，应该不断鼓励和引导学生，使其不断提高文言文学习效率。 1. 当前小学文言文教学的现状 根据当前的小学文言文教学现状来看，依然存在不少的问题，大部分高段学生都很讨厌学习文言文，积极性低落，进而导致语文教学课堂氛围非常的枯燥。同时，学生在练习文言文的试题时，会出现很多错误，主要原因在于他们日常的学习方法不够合理，最终影响了他们文言文学习的成效。关于现阶段小学文言文教学的实际状况，还有很多，最为明显的就是1.大部分学生认为文言文枯燥难懂，缺乏探究热情；2.学生对学习文言文的认识不充足；3.学习依赖性较强；4.在阅读方面存在系列问题。 二、部编版小学高段文言文教学的有效策略 （一）构建趣味学习情境，激发文言文阅读兴趣 在文言文教学当中，我们会发现大部分学生在阅读方面都存在一些问题，难读、难懂是文言文所特有的特点。而针对小学高段学生来讲，文言文学习是一个十分困难的学习任务。对此，教师应该采用信息技术，为学生构建趣味性的文言文学习情境，进一步激发他们的阅读兴趣，从而减少学生的心理压力，消除其在【文言文学习过程中的心理恐惧1】。 当教师为高段学生讲解《伯牙鼓琴》的时候，为了降低文言文学难度，教师可以利用多媒体技术为他们播放《高山流水》的水墨动画，让学生在优美的旋律、秀丽的山水动漫中，深刻感受伯牙与钟子期二人之间的友情。教师通过为学生建立这种有趣的文言文学习情境，进而让他们深入体验到文言文内容中的写作方法，以及所蕴含的浓厚情感。同时，教师可以把学生分成几个学习组合，让他们通过相互协作、互相督促，最终有效阅读该课文，并营造出阅读的良好气氛。 1. 注重学生个性发展，实施因材施教的策略 我国著名教育家孔子曾提到过“因材施教”这一教学策略，并得到了教师的广泛应用。在新课程发展背景下，教师要将学生作为教学的主体，充分发挥每个学生的个性特点，从而更好地发挥因材施教这一方法的教学价值。 以《将相和》的文言文课程教学为例，教师要针对高段学生的学习特点、学习方法，以及每个人不同的语文学习状况，进一步采用因材施教的教学方法。小学阶段的学生在进行文言文课文学习的时候，具有一定的难度性，为此，教师应该重点把握这一现状特征，针对学习能力较弱的学生，多加关注，以提升他们的学习成效；对于学习能力较强的学生，教师能够按照教学内容，为其适当拓展文言文的相关知识，以满足学生的学习需求。 1. 根据注释引导学习，增强学生文言文理解 在文言文的教学过程中，注释与翻译是教师必经的教学渠道。所以，教师在文言文教学中，应该逐字逐句的带领学生进行学习，并结合注释和翻译理解文言文内容，进而加深他们对该部分内容的掌握和记忆。此外，教师还应该根据文章内容，在小学高段教学中，深入增强学生对文言文知识点的理解，使其掌握内容【含义2】。 例如，通过教学《书戴嵩画牛》的文言文内容时，教师可以利用ppt为播放相关视频，并借助声音与动漫模式，生动形象的将文言文译文配图展现到学生面前，使其直观的了解到文言文内容。在激发学生对文言文学习的兴趣之后，教师再根据注释引导学生学习，从中深刻理解“不动笔墨不读书”的含义，让学生在阅读的过程当中，顺利完成原文翻译的学习任务。小学阶段的学生记忆力较好，所以，只要教师充分发挥课文注释的教学作用，就能强化学生对文言文内容的理解，并使其牢牢掌握和记忆知识点。 结语 总而言之，在当前教育教学背景下，文言文教学都存在一些问题，作为小学阶段的语文教师，我们应该及时更新自己的教学理念，引用新型的教学方法，进而为学生创设一个高效且优质的学习环境。同时，教师还要不断激发学生的文言文学习积极性，消除他们内心对文言文的畏惧心理，从而高效地提升文言文教学质量和效率。 参考文献： 【1】王雪."立足美育聚焦思辨"的小学高段古文教学策略探究——以部编版五上《古人谈读书》为例[J].语文课内外，2020，000(013):300. 【2】李莉.小学阶段优秀传统文化与语文教学融合的策略研究——以统编小学语文教材文言文教学为例[J].下一代，2020，000(004):P.1-2. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/085b9619f211f18583d049649b6648d7c0c70841.html