《人体对外界环境的感知》说课稿 一、【教材分析】 (一)教材的地位和作用 《人体对外界环境的感知》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体生命活动的调节”中的第一节第一课时的内容. 本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，才向同学们介绍的，具有较强的知识性和应用性。我们在运用教材的过程中要充分利用它的优越性，应用所学知识让学生分析同学中存在的仅是现象，把所学知识运用与实际，可以调动学生的学习兴趣。教材中特意安排了一幅人体眼球结构模式图,形象地表现了眼球的各个结构及功能，学生能否读懂这幅图,标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了“试一试”的小实验，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。 （二）教学目标 1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉形成的过程。 2。尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧. (三）教学重点和难点、 1.重点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。 2.难点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 二、【学情分析】 性格特点：七年级的学生，活泼好动,思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 能力储备:掌握了一定的探究方法，能进行简单的信息收集及数据处理，但探究能力不强。 三、【教法和学法】 【确定依据】 1、学情 2、生物新课程标准。 （一）教法分析 1）导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2）突破重点与难点:1、 启发谈话法——逐步引导，逐渐深入。 2、 直观教学法—-多媒体演示，同学直接观看. 3、 探究讨论法—-发现问题，寻求规律 。 (二）学法分析 1）通过写作完成课题（分组探究法） 2）通过体验发现问题（归纳总结法） 3）通过观察、比较、分析、试验等方式探究新知识(动眼观察、动脑思考、动口表达) 4）通过分享、评价、讨论等方式构建知识体系（积极参与课堂活动, 游戏巩固） 四、【教学过程】 (一）情境导入 “疑，思之始，学之端.”先请同学们看一幅图片→分析原因→提出疑问“人的视觉是怎么形成的呢?”→导出新课→眼球的结构和视觉的形成（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。） 【设想依据】教师准备大量的图片,为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。 （二）电子白板，新知探究 白板展示眼球结构图片→引导学生结合课本学习眼球的结构→运用多种图片展示相关知识，加深理解→学生仔细观察图片并总结眼球结构→视觉的形成→播放视频，让学生直观了解视觉的形成→思维升华，突出重点。 【实施依据】新课标中提出:要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养,使之终身受益。 （三）、课堂知识反馈 【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度. （四）、小结本课知识 【设置依据】采用知识框架展示本课知识,便于学生理解与掌握，并且帮助学生逐步养成总结知识的习惯，提高学习效率。 五、【教学反思】 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导,理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e96f69216d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c26.html