1 单页 导学结合 沟通你我 磁 村 中 学 导 学 案 学科 课型 学 习 目 标 重 点 难 点 生物 课题 第一节人体对外界环境的感知 内 容 设 计 区 6、反思实验得失。 学习任务四 1、自学教材：根据视觉形成的过程，结合教材提供的资料，理解近视的形成过 课时 1 教案序号 修改日期 程。 1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过2、小组内交流，相互说一说近视的成因。 程。3.了解近视的成因及补救措施和预防措施 3、近视的学生谈一谈自己的近视是怎样形成的？ 1.眼球、的结构及其各主要部分的功能2.近视的成因及预防的方法 4、结合教材中给提供的预防近视的措施，（“三要”和“四不看”）反思自己的用眼习惯，在今后的生活中应该如何正确用眼。 五：诊断评价： 导学设计、 1下面是近视眼和远视眼的比较表，请将适当内容填入表中相应的空格内。 内 容 设 计 区 主备人 主备日期 导学设计错题更正 一、情境引入： 创设课堂情境：一学生在闭目的前提下，用手摸不同的物体。分析：为什么人不用眼看，用手摸也能知道某物体的形状、大小、凉热等特点。 学习任务一：认识眼球的结构和功能 1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构 2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题 （明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。） 3、观看教材P3图Ⅳ-46，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。 4、展示学习成果，组与组之间相互提问。 5、尝试应用： （1）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。 （2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？ 学习任务二：掌握视觉的形成过程 1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。 2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？ 3、思考：失明有多少种可能的原因？ 学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用 学生分组完成探究实验： 1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？ 2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况； 3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）； 4、讨论和完善方案； 5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论； 错题更正区 远视眼 晶状体曲度（过大或过小） 眼球前后直径（过长或过短） 物像位置（视网膜前或后） 纠正方法（佩戴凸透镜或凹透镜） 近视眼 2.如图为眼球的结构图，请据图回答问题： （1）物像刺激了感光细胞，产生神经冲动，通过［ ］_____传入_____产生视觉。 （2）人从明处到暗处瞳孔发生的变化是_________。 （3）长时间近距离看书写字，使［ ］_____过度变凸，失去调节的灵活性，而造成假性近视。 （4）有的失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是看不见周围的物体。请你推断，原因可能是________或________发生了病变。 学 后 总 结 上课时间 领导签字 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/755aa9dc4a73f242336c1eb91a37f111f0850d4a.html