教学设计 导入 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 踏歌--唐代广为流行的民间歌舞形式，在这里形象性地表达了真挚纯洁的友情。 而上节课古典舞创编，我们被《梁祝》深深的爱情故事所感动，从相遇相知——一起读书——一起嬉戏——离别——化蝶（仿佛诉说着他们凄美的爱情故事。） 友情、爱情，对父母的感恩之情，对祖国深深的热爱之情。肢体语言更加形象的表达了内心真挚的情感，下面就让我们一起感受：永驻芳华----用情感点亮舞蹈世界。 一、电影《芳华》舞蹈《沂蒙颂》片段 冯小刚导演的作品电影《芳华》大家熟悉吧？这部电影中，美好年华与残酷战争的穿插对比，让我们知道了战争的残酷与和平的珍贵。而舞蹈《沂蒙颂》的片段，被誉为最感人的泪点之一。经历战争与荣誉的何小萍患上精神病，当沂蒙颂动人的音乐响起，舞蹈的肢体语言唤起了何小萍那段芳华的记忆。让我们一同感受这段肢体语言诉说的情感吧！ 欣赏完这段经典的剧目，同学们尝试着谈一谈你们的感受吧！ 二、芭蕾舞剧《沂蒙颂》 刚刚我们欣赏的这段剧目，是根据芭蕾舞剧“沂蒙颂”所改编。《沂蒙颂》是一部四场芭蕾舞剧。舞蹈编导根据“沂蒙地区人民在战争年代用乳汁救伤员”的感人故事所编，当时轰动一时，感动了一代又一代人，“蒙山高，沂水长，军民心向共产党……”，让我们用心感受这段红色经典吧。 欣赏了这部经典的芭蕾舞剧，相信同学们对其中的肢体语言所表达的情感有了一定的感触，下面有请几位同学做一做其中的几个动作，并描述一下表达的情感。（英嫂送鸡汤双手捧上，方排长手捧鸡汤，激动万分，鸡汤送亲人，阶级情谊深，军民鱼水情；再有，切菜、熬汤等动作充分表达了红嫂对解放军胜似亲人的关切之情。） 课堂活动：教授舞蹈片段。 三、女子群舞——山东秧歌《又见沂蒙》 起源于欧洲的芭蕾舞很好的表现了军为国，民为军的真挚情感，那么，作为 故事的发源地，山东，我们的山东秧歌，又是怎样表达这段历史的？ 舞蹈《又见沂蒙》是一段以山东秧歌为题材的女子群舞作品，然而值得一提的是，舞蹈编导摒弃了山东胶州秧歌的传统道具扇子，演员们只是右手拿一个手绢花，但并没有丢失山东胶州秧歌的基本体态特征。扭断腰、三道弯。 课堂活动：教授山东胶州秧歌基本动作（道具：扇子、手绢花）。 四、过去的几十年里，沂蒙颂这部永不褪色的民族经典感动了一代又一代观众。舞蹈演员用每一个肢体动作来表达内心真挚的情感：军为国，解放军战士不怕流血牺牲，为祖国、为人民。民为军，老百姓奋不顾身倾其所有，为战士、为亲人。战争虽已过去，但曾经正处“芳华之时”的人却永远留在了战场。这些为了维护国家尊严、为了保护人民，保卫祖国而牺牲自我的人们，才是每一个时代都该铭记的英雄。 同学们，通过今天我们观看的剧目，我相信，对每一位同学都有深深地触动。下面，就把我们的情感融入到肢体语言，来诉说内心的情感吧。 尝试着一起创编《芳华》中的《绒花》吧！ 分为三组：1、两名女生创作第二段，用肢体语言诉说一段故事（道具：军用水壶）。2、男生：战场上的战士，做几个简单的造型。3、女生：盛开的绒花。不忘历史，珍惜当下！ 五、总结 大家来看看这几幅图片，看一看叙利亚战争中，这些让我们心痛的孩子们，如今，这个世界依旧战争不断，只是我们生活在一个和平的国家，那是因为，我们有一个强大的祖国做后盾。 我们永远都不会忘记。 战争年代，战士将自己的芳华献给了祖国和人民，我们的芳华正是他们用鲜血换回的。而今天我们学习的这几段剧目，正是表达了我们对这份奉献的记住、感恩和回报。 悲伤、憎恨，感激、幸福，这些内心情感，这节课我们用自己的肢体语音表达出来，让我们更深的体会到今天生活的来之不易，愿大家更要珍惜生命中这段最美的芳华，努力奋斗，报效祖国！ 学情分析 1、 舞蹈是用肢体动作和面部表情表达内心的情感，是美的艺术，动作是舞蹈的生命，情感表达是舞蹈的灵魂。本节课通过《踏歌》、《梁祝》的友情、爱情，引入对父母的感恩之情，对祖国深深的热爱之情，学生们很容易进入角色。肢体语言更加形象的表达了内心真挚的情感，用情感点亮舞蹈世界。 2、 在舞蹈动作的学习中，学生们基本都能够体会其中的情感并做好每一个动作。 3、 在创编环节中三组同学表现都很不错，整体分为三组：（1）、两名女生创作第二段，用肢体语言诉说一段故事（道具：军用水壶）。（2）、男生：战场上的战士，做几个简单的造型。（3）、女生：盛开的绒花。 4、 最后总结中，通过世界的战争不断，与我们国家的和平作对比，同学们很振奋，很自豪。 悲伤、憎恨，感激、幸福，这些内心情感，这节课用自己的肢体语音表达出来，同学们更深的体会到今天生活的来之不易，舞蹈情感的表达得到了再次升华。 效果分析 5、 舞蹈是用肢体动作和面部表情表达内心的情感，是美的艺术，动作是舞蹈的生命，情感表达是舞蹈的灵魂。本节课通过《踏歌》、《梁祝》的友情、爱情，引入对父母的感恩之情，对祖国深深的热爱之情，学生们很容易进入角色。肢体语言更加形象的表达了内心真挚的情感，用情感点亮舞蹈世界。 6、 在舞蹈动作的学习中，学生们基本都能够体会其中的情感并做好每一个动作。 7、 在创编环节中三组同学表现都很不错，整体分为三组：（1）、两名女生创作第二段，用肢体语言诉说一段故事（道具：军用水壶）。（2）、男生：战场上的战士，做几个简单的造型。（3）、女生：盛开的绒花。 8、 最后总结中，通过世界的战争不断，与我们国家的和平作对比，同学们很振奋，很自豪。 悲伤、憎恨，感激、幸福，这些内心情感，这节课用自己的肢体语音表达出来，同学们更深的体会到今天生活的来之不易，舞蹈情感的表达得到了再次升华。 教材分析 舞蹈是用肢体动作和面部表情表达内心的情感，是美的艺术，动作是舞蹈的生命，情感表达是舞蹈的灵魂。高中音乐与舞蹈模块教学中，教师主要是培养学生在舞蹈中的情感表达，只有了解情感表达，才能更好地了解、表演和感受舞蹈。因此，教师要加强学生情感表达的培养，让他们在学习舞蹈、欣赏舞蹈作品时产生深刻的体会和共鸣，以便更有效地推动舞蹈教学。 舞蹈的美离不开内心情感的表达，而音乐与舞蹈模块的教学离不开情感表达的培养。使学生充分认识情感表达是舞蹈作品表现与完善必不可少的一部分，通过模块的教学引导学生认识、体会和把握舞蹈中的各种情感，辅之以创编的教学手段，向学生全面展示情感在舞蹈 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9d67ef9c2c708a1284ac850ad02de80d4d8068f.html