教学设计 一， 导入：观看视频，《小小火柴人》 1，提出问题：火柴人的形象主要采用了哪些绘画基本元素？ 2，观察校园里哪些地方也出现了类似火柴人的形象？ 3，引出课题《人物速写》，重点是理解和掌握人物的动态及结构关系。 二， 欣赏大师叶浅予的速写人物作品： 1， 2， 3， 4， 提问学生欣赏过大师的作品带给你的视觉感受？ 引出速写的定义。 比比眼力，让学生根据两幅作品说出各自选择的理由。 总结绘画的过程是眼、脑，手相互协调和配合的过程。 三， 抓住作画要点： 1， 2， 3， 了解人体骨骼，并让学生回答人体骨骼和火柴人的关系？ 针对真人模特对照人体骨骼具体讲解观察方法和作画要点。 教师示范，学生临摹。 四， 学生动手参与写生：针对三幅图片进行写生，每位同学任选两幅，按要求处理好构图、比例及抓住主要的动态线。 五， 了解人体的体块结构 1， 2， 3， 4， 用简单的几何形体概括人体的三块主要体积。 用简化的图形概括出主要的形体关系。 用“一竖、两横、三体积和四肢”作为口诀进行总结。 学生继续深入刚才动态线的画面，完成对体块结构关系的深入处理。 六， 学生互评：由学生作为评委进行点评，并推选出最佳小组，教师总结。 七， 小结： 1， 2， 米开朗基罗的话语。 欣赏毕加索的人物速写作品进行总结。 八，课后作业：请同学们多关注和感受我们的生活，利用你手中的画笔将它记载下来。 学情分析 本节课的教学对象是我校高二的学生，在前期教学中有一定的绘画基础和专业理论的学习，所以在这节课中我着重采用互动式和启发式教学，“精讲多练”，通过教师示范，学生主动参与写生和互评达到教学目的，并通过让学生欣赏视频和图片加以引导，学总结出画好人物速写的步骤和观察方法。通过本节课的学习，从课堂作业效果看整体不错，学生能很好的掌握画好人物速写的方法并达到了教学目的。 效果分析 本节课本着“精讲多练”、引导，示范等多种方式让学生参与到学习中，调动学生的学习积极性和主动性，学生在课堂上能够积极参与，课堂气氛非常活跃，学生在兴趣的引导下紧跟教师的思路，提高了学生的观察能力和技能表现能力，从课堂写生作业效果情况看很快的掌握了抓住画人物速写动态线及结构关系的办法，实现了学生是课堂的主体，达到了本节课的教学目的。整堂课课堂氛围活跃，从而有效地提高了课堂教学效率。 教材分析 教学目标：让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。 教学重点：培养学生的观察能力、形象记忆力和用迅速简单的线条画出对象的主要特征和结构的能力。 教学难点：通过本节课的学习能画出生动和具有个性的人物形象，培养学生对人物速写的学习兴趣，显示出一定的思想性和较高的审美品位。 评测练习 1， 2， 3， 4， 课后反思 反思一：在选择这个课题的时候，针对课标反复研究，如何把握这节课的重点和难点，提出问题：火柴人的形象主要采用了哪些绘画基本元素？ 观察校园里哪些地方也出现了类似火柴人的形象？ 提问学生欣赏过大师的作品带给你的视觉感受？ 让学生根据两幅作品说出各自选择的理由。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7590cbebb42acfc789eb172ded630b1c58ee9b12.html