第十五课时 课 题：连加、连减 教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。 教学目标： 知识与技能 （1） 掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。 （2） 培养书写工整、计算认真的好习惯。 过程与方法 通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 教学重、难点： 重点：理解竖式的简便写法。 难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教法与学法： 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。 教学准备： 多媒体课件。 教学步骤： 一、 设置情境，引入新课 多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。 第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？ 今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减） 二、 探究新知 （1） 教学例1. ① 小组讨论：连加算式题怎样算？ 交流汇报。 ② 验证。 写出两种简便竖式。 （2） 教学例2。 ① 多媒体出示教材第27页例2的情境图。 同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？ ② 小组讨论：该自缢列式、怎样算？ ③ 学生列式、试算。 三、 积累运用 （1） 完成教材第28页“做一做”。 独立完成，集体订正。 （2） 完成练习五第1—3题。 （3） 独立完成，集体订正。 四、 总结提升 连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。 板书设计 连加、连减 例1 28+34+22＝84（个） 例2 84－40－26＝18（个） 2 8 6 2 简便 2 8 8 4 4 4 简便 8 4 +3 4 +2 2 算法3 4 －4 0 －2 6 算法－4 0 6 2 8 4 6 2 4 4 1 8 4 4 + 2 2 －2 6 8 4 1 8 课后反思 本课连加连减的方法对于学生来说应该比较简单，一般都会列对竖式正确计算，不过因为加法可以三个数相叠进行计算，也会出现连减的三个数相叠的竖式，从计算的正确率来说，还是让人担忧。因此在计算课巩固练习时还是应该加大力度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9da14feb6daa58da0116c175f0e7cd18525189b.html