文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 连加、连减 教学内容 连加、连减（教材第66页例题，完成第66－67页“想想做做”第1－6题） 教学目标 1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。 3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。 教学重点 联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。 教学难点 理解图意，正确列出算式。 教学具准备 2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。 教学环节 一、复习铺垫 1、口算。（口算卡片出示） 10－5 6＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 6＋4 2＋6 7＋3 9－7 8－2 1＋7 8＋2 10-4 4＋6 2＋8 10-6 10-3 3＋7 9＋1 5＋5 10-2 4＋5 6-0 2、说说括号里应该填写几？ 5 （ ）=10 （ ） 2=7 7 （ ）=10 4 （ ）=9 9 （ ）=9 2 （ ）=5 二、教学新课 1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？ 2、出示玩具：左3个右2个 老师带来了什么？ 引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。 用哪个算式表示？2 3 再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？ 完成板书：2 3 1 3、谁会读这个算式？ 这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题） 这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？ 2 3 1表示把几个数合起来？哪三个数？ 引导学生口述：2 3 1表示把2、3、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说） 4、那么这个算式怎么算呢？ 根据学生的回答板书 谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说） 1如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 5、摆小棒说算式： （1）左4、中3、右1 （2）左2、中5、右3 6、看算式直接说得数。 2 2 2 1 4 3 5 1 3 4 4 2 3 1 5 6 3 1 7、小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？ 出示：8-3-1 谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演） 说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？ 那么我们在计算的时候先算什么呢？ 学生说计算过程，师板书 指名说计算过程、小组互说。 像这样的题叫什么题呢？板书完成课题 8、直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3 9、小结：刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。 三、组织练习 1、想想做做第1－3题。 课件出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。 2、选得数。（幻灯出示） 2 4 3 6 9 8 9-3-5 1 8 4 6-3-1 4 5 2 3 1 3 6 4 7 3、完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。 4、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？ 指名出题请其他小朋友算，完成第5题。 5、思考题：□ □ □=6 四、总结全课 这节课你学到了什么？全体学生一起总结。 作业：完成第6题，先在书上描写一遍，再和第4题一起写在作业本上。 2如有帮助欢迎下载支持 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd2f44050e22590102020740be1e650e52eacfa7.html