《穷人》教案教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组 教学主题：《穷人》 授课对象：六年级学生 设计者：陈会玲 目标制定的依据 课时：一课时 1. 课程标准的相关要求 （1） 会其表达效果。 有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思， 体能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体 会（2） 作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的 判断。 2. 教材分析：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷一 住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是 在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做岀了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上， 主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助 别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物 形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展 现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜 的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示岀他爽直、乐于助人 的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈 夫、同情西蒙的善良品质。 3. 学情分析 六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下 文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章， 阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过 自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要 教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。 教学目标： 1、 会读准“搁板、勉强、埋怨、掀起、魁梧、倒霉、寡妇、蜷缩”等词语。 2、 能概括课文的主要内容。 3、 认识课文通过心理描写刻画人物的表达方法。 评价任务： 评价任务一：通过同桌互助、全班交流等方式，准确认读生字词，交流容易出错的读音 及字形。 评价任务二：运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法, 理解课文内容，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。 教学过程 教学环节 环节一 导入新课 检查预习 环节二初读课文 整体把握 环节三细读课文， 学习表达 教学活动 今天我们来学习俄国一位大作家的作品 《穷人》，作者是谁呢？我们先来认识他。 出示课件。 活动二：（词语检测）课件出示“搁板、 勉强、埋怨、掀起、魁梧、倒霉、寡妇、 蜷缩”等词语。（完成目标一） 请同学们认认真真默读课文课文： 1•快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁； 2. 理清他们之间的关系； 3. 概括故事的内容。 （完成目标二） 活动一:体会渔夫一家的“穷” 1、 默读课文1、2自然段，画出能看出渔 夫一家贫穷的句子。 2、 课件出示： 桑娜沉思着:丈夫不顾惜身体,冒着寒 冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干 活，可是还只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋 穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面 包，菜只有鱼。 分析：勉强填饱肚子、缺吃少穿 齐读回味 评价要点 识记作者的名字、国家。 出示重点生字，择重正音析形。学生概括课文内容。 环境描写、桑娜的心理描写反映"。 出“穷 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea4026ae58cfa1c7aa00b52acfc789eb172d9eb1.html