音乐-打印版 《北风吹》 教学目标： 1、聆听不同体裁、形式的《北风吹》，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感。 2、在活动中赏析乐曲的结构、情绪，了解歌剧与其它艺术的异同。 3、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表演的乐趣。 教学重难点： 1、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。 2、能与他人合作，大胆创新，运用不同的表现形式来体验音乐情感。 教学准备： 多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画，胡子，红绳子，旧帽子等。 教学过程： （一）创设情景、激趣引入： 老师弹奏《北风吹》，学生聆听。老师提出问题： 1、弹奏的音乐叫什么名字？选自哪部歌剧？（《北风吹》，选自《白毛女》） 2、请同学分享课前收集的有关歌剧《白毛女》的资料。 3、学生展示收集情况，教师进行点评。 （二）模仿外形、感受形象 1、学生利用道具，模仿喜儿和杨白劳的形象。 2、师生共同点评模仿情况，并请学生回答两位人物的性格特点。 （喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的农民。） 3、请学生做出几个符合人物性格特点的动作。 （三）赏析作品、体验形象 1、视频欣赏《北风吹》，请学生说说看完视频后的感受。 2、轻声哼唱第一部分，并发挥想象，喜儿会是什么表情。（担心父亲的安危） 3、轻声哼唱第二部分，让学生进行相应的表演。 4、跟着老师的琴有感情的把这首歌曲完整的唱一唱。 （四）创作展示 师：“同学们，喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤音乐-打印版 无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。” 师：“大家为他们出了那么多的好主意，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的旋律才能表达？可以怎样改？采用哪些形式？请大家在小组内商量一下，选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。”（小组展示创作成果）（五）小结： 通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》的内容、情绪、形式都有了进一步的认识和了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力，最后让我们伴着熟悉的旋律结束这堂课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea4924238c9951e79b89680203d8ce2f006665de.html