《渔家傲》 李清照 【教学目标】 1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。 2、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 3、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字的表达效果。 【教学重点】反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨 【教学重点】赏析本词名句体味炼字的表达效果。 【教学方法】启发点拨式、小组讨论式 【课时划分】一课时 【教学过程】 一、音乐导入： 播放歌曲《月满西楼》激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清照。 二、作者简介 1、作家作品简介：李清照（1084—1151），号易安居士，济南人，宋代著名婉约派词人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。前期多描写闺情相思，反应对大自然的热爱和对爱情的追求，明快妍丽。后期则更多地描写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯，有一定的社会意义。 三有感情的朗读这首词 1、教师范读，学生注意字音和节奏。 2、指名朗读，师生评议。 3、学生齐读。 四、小组合作探究，疏通诗歌大意 1、 学生根据文下注释疏通全文，了解诗歌大意，不懂的问题小组合作解决。 2、指名串讲诗句大意。 3、 教师对重点词句点拨。 五、赏析这首词 1、试用生动的语言描绘上阕一二两句所写的梦境。 清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌。海风呼啸，从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进. 2、下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的思想情感？ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。 3、简要分析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！” 运用比喻和用典的修辞手法,把自己比喻成大鹏,乘万里风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小船吹到仙山去，使她过着自由自在的生活。表现了词人有大鹏高飞之志，表达了词人对现实的不满，对自由生活的向往。 4、 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”中的 “舞”字的表达效果。 一个“舞”字化静为动，变平凡为神奇，既出色地描绘了繁星的闪烁流逝，也传神地写出了词人魂魄的昂扬飞动。这是一个饱经人间沧桑的魂魄，也是一个不甘寂寞、“上穷碧落”以求索的精灵。 5.赏析“仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。”“归”字的表达效果 “归”字在无形中缩短了仙凡之间不可逾越的距离，就好像词人本是仙子降凡，只是由于不堪人世污浊，才重返纯洁的天庭仙界。 六、课堂总结 1、归纳中心： 这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对瑰奇雄伟梦境的描述，抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。 2、教师小结： 作者通过运用大胆的想象、比喻、设问、用典等手法，描绘了辽阔、壮丽的海天相接图和大鹏展翅高飞图， 抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。 七、课外拓展 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 八、布置作业：背诵并默读这首词。 板书设计： 渔 家 傲 描写： 词人梦中所见所闻 抒情： 词人的理想和抱负 海天相接图 瑰奇雄伟 渴望自由 追求光明 辛苦求索 空有才华 未见光明 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb44ac8b17fc700abb68a98271fe910ef02dae59.html