踏雪寻梅教学设计

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踏雪寻梅



一、情境导入 ,激发兴趣

1.出示诗句赞美,让同学们猜出是描写什么的?

A.风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在从中笑;

B.墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ,为有暗香来。

C.宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.

2.课件出示几幅梅花的图片

问:梅花是在什么时候开花呢?冬天里天气会有什么变化?那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》

3.播放歌曲mtv《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》 问:1.描绘了一幅怎样的情景?

腊梅在雪中开的很艳丽,孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。 怎样赞叹的?(伴着书生和琴韵,共度好时光)

2.这首歌表达了怎样的情绪? 愉悦,怡然自得

3.运用了什么演唱形式? 合唱

4. 解释生字. ; ji,坝桥

二.学习歌曲,动情演唱

1、今天欣赏一首歌曲,讲的是一个小孩子赏梅的故事,名字叫作《踏雪寻梅》请大家告诉我,这个故事里有什么?

(故事里有:雪后,太阳,腊梅,读书的孩子,毛驴,灞桥,铃铛。

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴。






B“灞桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。

C是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)

D.他的心情怎样?(愉快、怡然自得的)

1、闭上眼睛听音乐,想象假如是你自己,你是什么样的心情?

2、欣赏作品,提问有无熟悉的乐句。

(让学生打节奏)

3、学生跟唱,解决部分后半拍起等难点问题

4、学生再次跟唱,思考如何处理作品,按照学生的处理演唱

5、教师引导,从强弱、连跳和演唱方法上处理,再次演唱

(整个歌曲是感觉?在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分,看看大家把能不能把它找出来)

三.巩固练习

1、激发表现创造音乐的欲望

师:骑驴赏花,铃儿叮当,歌声悠悠,其乐融融,优美的歌词、欢快的旋律,你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢?

(学生说表现形式,如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等)

2、分组合作用不同的形式表现歌曲

师:同学们想了这么多好的表现形式,好,我们还是分成四个组,每个组用一种表现形式,充分发挥你们组的优势,等一会我们每个组都来展示你们的成果。 (学生分三个小组合作排练)

3、分组汇报表演

(分别到台前表演,跟着伴奏,完成小组演唱)


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