踏雪寻梅 一、情境导入 ，激发兴趣 1.出示诗句赞美，让同学们猜出是描写什么的? A.风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在从中笑； B.墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。 C.宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来. 2.课件出示几幅梅花的图片 问：梅花是在什么时候开花呢？冬天里天气会有什么变化？那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》 3．播放歌曲mtv《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》 问：1.描绘了一幅怎样的情景？ 腊梅在雪中开的很艳丽，孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。 怎样赞叹的？（伴着书生和琴韵，共度好时光） 2.这首歌表达了怎样的情绪？ 愉悦，怡然自得 3.运用了什么演唱形式？ 合唱 4. 解释生字.词 霁; 读ji，坝桥 二．学习歌曲，动情演唱 1、今天欣赏一首歌曲，讲的是一个小孩子赏梅的故事,名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我，这个故事里有什么？ （故事里有：雪后，太阳，腊梅，读书的孩子，毛驴，灞桥，铃铛。） A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴。 B“灞桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。 C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童） D.他的心情怎样？（愉快、怡然自得的） 1、闭上眼睛听音乐，想象假如是你自己，你是什么样的心情? 2、欣赏作品，提问有无熟悉的乐句。 (让学生打节奏) 3、学生跟唱，解决部分后半拍起等难点问题 4、学生再次跟唱，思考如何处理作品，按照学生的处理演唱 5、教师引导，从强弱、连跳和演唱方法上处理，再次演唱 (整个歌曲是感觉？在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出来) 三．巩固练习 1、激发表现创造音乐的欲望 师：骑驴赏花，铃儿叮当，歌声悠悠，其乐融融，优美的歌词、欢快的旋律，你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢？ （学生说表现形式，如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等） 2、分组合作用不同的形式表现歌曲 师：同学们想了这么多好的表现形式，好，我们还是分成四个组，每个组用一种表现形式，充分发挥你们组的优势，等一会我们每个组都来展示你们的成果。 （学生分三个小组合作排练） 3、分组汇报表演 （分别到台前表演，跟着伴奏，完成小组演唱） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb78f412cc7931b765ce1500.html