语文：1.1《梦游天姥吟留别》教学实录5 （鲁人版选修《唐诗宋词》） 师：“倚天仗剑，挂弓扶桑”这是有着庄子般超逸和孟子般英气的神仙般的诗人李白的自我刻画。天 宝元年，李白出发了，他高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”应召入京，然而，快乐只是短暂地 驻足，翰林供奉，权贵排挤，冷酷的现实粉碎了他不切实际的“安世济民”、“功成身退”的幻想。天宝三 年，玄宗“赐金放还”，李白黯然离京。第二年，身在东鲁的李白决定南游吴越，临行写下一首脍炙人口 的名篇，也就是今天我们要学习的《梦游天姥吟留别》（加粗字幻灯展示）。 师：刚才我听到有些同学将“吟”读成Yin,这个字应该读什么咅呢？什么意思？ 生（马上纠正）：“吟”读yin。（但对“吟”的意思，做沉思状） 师：“吟”是一种歌行体，白居易不就有《暮江吟》，孟郊有《游子吟》吗？ 一般与前而的内容连读， 也就是“梦游天姥吟/留别”。 师：不错，这首诗正是诗人赠与东鲁朋友的，也题作“梦游天姥山别东鲁诸公”。 师：天台，“台”念tdi。那么，这个梦从哪里开始又到哪里结束呢？ 师：也就是说是个从内容来看，大概可分为：梦由一一梦境一一梦醒。（加粗字幻灯展示） 师：结合最后一段，看看哪里点到了 “留别“？诗人向东鲁诸公表明什么心迹呢？ 生：“别君去兮何时还”点到了 “留别”。诗人留别寄语是“且放白鹿青崖间……使我不得开心颜”。 师：“白鹿”是个怎样的意象？请同学们关注一下注释。（学生：隐逸、寻仙访道） 可见，本诗实际上是借留别以言志（寻仙访道、不事权贵）（加粗字幻灯展示） （我们可以推论：诗人写这首梦游诗是为了向东鲁诸公表明不事权贵的心迹。问题是，诗人为什么选 择梦游诗呢？梦游与诗人所言Z志有何联系呢？） 师：诗人因越人传说天姥险峻绮丽，而起游兴，还未启程，己先梦游。第二段便集中写诗人梦游的过 程，这也是诗歌最精彩的部分。接下來，老师把第二自然段朗读一遍，请同学们思考一下：诗人遨游于梦 境之中，他看到了什么？听到了什么？你感受到了怎样的一些画面？能不能 师：有人说文字是生命的酒，诗歌的文字尤其如此。既然是酒，就应该静下心来细细品味。接下来， 我们就一起来品一品这坛千年佳酿。好，哪一位同学将第一个勇敢地站起来和我们分享呢？ 师：非常好，我们这位同学十分准确地抓住了“飞”字。那么，这个字除了充满神奇的效果，是否也 让我们感受到了诗人此时的心情呀？ 师：很好。如果说月下镜湖是清幽的，那么镜湖的月亮则给人一种十分熟悉的似曾相识的感觉？是什 么呢？ 师：是的，李白笔下的月亮总是温情脉脉的。“举杯邀明月，对影成三人”，不正是诗人与月共舞，与 月为友的最好写照吗？还有吗？诗人还看到了什么 生2：诗人一路攀登，在半山腰看见了徐徐东升的太阳，还听到空中传来天鸡的鸣叫声。写出了山的 高大、 雄伟；并且一路上奇花异草令人眼花缭乱。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”极有震撼力，惊心动魄。 生4：仙人们以霓虹为衣，以风为马。（师：怎样的形象？）飘逸脱俗的。 生4：老虎为他们鼓瑟，鸾鸟为他们驾车。而且，聚会的地方金碧辉煌。 师：这是一个瑰丽多姿，险怪神奇，而乂变幻莫测的梦境，这是一个灿烂辉煌，自由极斥的神仙世界。 （教师小结） 师：不错，正所谓“心驰神往，虽身不能至，则心向往之”。而我们也不由得随着诗人的笔触摇曳生 情，起伏跌宕，并充分领略诗人李白所特有的表现手法一一大胆的夸张与瑰丽的想象。（加粗字幻灯展示） 师：那么，现在我们就不那明白：诗人为什么选择梦游诗，梦游与诗人所言之志有何联系了。（幻灯 展示） 言志（幻灯展示） 师：梦境是美好的，现实是残酷的。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 梦至高潮，梦境突然消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，梦境与现实之间有什么联系呢？作者感叹 什么呢？ 师：于是诗人决定“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，这反映了作者怎样的人生态度？怎么看待 呢？ 生5：诗人感叹人生如梦，决意纵情山水之间，寻仙访道，似乎有消极避世之嫌。但最后一句又让我 们再次感受到了李白昂扬。 “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”恰恰是经历过人生周折的诗人对现实失望、愤怒的一种表现， 诗人带着对腐朽现实的憎恶与鄙视，决心到这个畅情适意的天地里去了。可诗歌最后“安能摧眉折腰事权 贵，使我不得开心颜!” 一吐长安三年的郁闷Z气，直接抒发了李白对当时丑恶现实的愤怒和对权贵的强烈 反抗情绪，从而给全诗基调上加上了积极向上的成分，点亮了主题。陶渊明不为五斗米“折腰”，诗人也 绝不低眉顺眼奉事权贵，宁可放浪山水之间，有力地表现了诗人的傲岸与高洁，这种蔑视权贵的气魄和精 神，令人吐气，使人鼓舞。可是它的格调却是昂扬振奋的，潇洒出尘的，有一-种不卑不屈的气概流贯其间， 并无消沉之感。 师：李白就是李白，他总是在失望屮希望，在失落屮追求，在困厄屮超越，现实是丑恶的，他就在心 灵里翱翔。 师：今天的作业就请同学们运用“置身诗境”“缘景明情”的方法鉴赏李贺的《梦天》，并将此诗与《梦 游天姥吟留别》进行比较，分析两诗在主题和意境上的差界。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ebc4364ff80f76c66137ee06eff9aef8941e489c.html