《伯牙鼓琴》教案 前马小学 张婷凤 教学目标： 1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。 2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。 3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。 教学过程： 一、谈话导入 1.我们先来听一首古琴曲。（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受 2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。 3.揭题，读题，题目什么意思 4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同我们要学的就是文言文二则中的第一则。 二、读通课文 1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.指名读，发现朗读中的问题。由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。 3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。 4.检查朗读。 （1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。范读，齐读。 （2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。反复读。 （3）出示第四句：学生练习读，指名读。弦，生字，弦是琴的哪个部位书空。以为、复为读音的区别。理解“足”值得的意思。 （4）出示全文，多种形式读。指读，师生合作读，齐读。 三、理解文意 1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是一个是（板书） 2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文 3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。 4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。 四、感悟人物形象 1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的请大家默读课文，找到有关词句。 2.学生交流。（方、少选：懂琴） 3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么感受到什么 4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！ 5.师生合作读，这样的语言有什么特点让你感受到什么倾诉、回应、默契 6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢拓展 7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨 8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。相处的时光总是短暂的，这对知音约定，来年的中秋老地方相见。怎奈世事难料，约定之日到来，伯牙等到的却是子期染病身亡的消息，看到的是子期冰冷的墓碑。他的心情怎样 9.出示第四句，齐读，伯牙为什么要破琴绝弦，终身不复鼓琴指导朗读。 10.由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用高山流水比喻知音难觅或乐曲高妙。也留下了许多歌咏知音的名句。齐读。 五、背诵课文 伴着音乐朗读背诵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec15be667b563c1ec5da50e2524de518974bd34b.html