伯牙鼓琴教案

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单元:21.文言文二则 (共 2 课时 1 课时)

课题

伯牙鼓琴

1. 会写“哉、巍”等7个字。

教学目标

2. 正确、流利地朗读课文,背诵《伯牙鼓琴》。

3. 通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊,明白“知音”的真正含义,树立

正确的友情观。

教学重点 教学难点 教具学具

掌握生字新词,读懂课文,理解字词意思。

通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊,明白“知音”的真正含义,树立正确的友情观。

课件



一、导入新课,揭示课题

播放古筝曲《高山流水》。这支曲子的背后,还流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文,来了解这个故事。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,教师巡视指导。 2.师范读,配乐。

3.自由读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿。(课件出示朗读节奏划分)

4.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 5.齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。

三、小组合作,疏通文意

1.小组合作学习,理解全文的意思。

2.学生借助注释和工具书,合作讨论,弄懂课文意思,师巡视指导。 3.全班交流课文意思。(课件出示译文)



教学时间




四、品读课文,感悟“知音” (一)何为“知音”?

1.什么叫知音?(理解自己心意,有共同语言的人。)从哪里看出锺子期是伯牙的知音?在文中画出相关句子。 2.指名读。

3.师:伯牙鼓琴,锺子期听之。这说明了什么?(学生自由说一说) 4.伯牙鼓琴。思考:他的琴艺怎么样呢?在文中如何表现出来的?(指名答)伯牙能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。

5.锺子期听之。他从伯牙的琴声中听到了什么呢?用“——”在文中画出相关句子。

课件出示:善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。 明确:“善哉”是表赞叹之意。(教师指导读好赞叹的句子)这句话表明,伯牙隐藏在琴声中的想法,锺子期能心领神会。

6.如果你是锺子期,伯牙鼓琴志在高山、志在流水时,你仿佛看到了什么?(引导学生想象回答:徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……)

7.师:大家一起想象伯牙正在鼓琴,子期正在听琴的画面。当伯牙鼓琴志在清风、志在明月,锺子期会怎样赞叹?教师引导学生说句子。 示例:“善哉,徐徐兮若清风!“善哉,皎皎乎若明月!

8.师小结:只有锺子期能听懂伯牙的琴声,只有他最能明白伯牙内心深处的表白,这就是——知音。知音相聚,是一种怎样的场面呢?你能用一个词语来形容吗?(快乐、激动、兴奋……) 9.指导朗读。(自由读、分组读)

师:同学们的朗读让我们体会到了真正的知音欢聚时的那一份融洽,那一份欢乐!的确,多么欢乐的相聚,多么难忘的时光!无奈世事难料,锺子期不幸去世。 (二)知音之死。

课件出示:(锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

1.锺子期死了,伯牙为什么会认为世上再无知音了呢?


2.锺子期死了,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么? 3.齐读。(教师指导,要求读出伯牙此时的心情。

4.为何锺子期死了,伯牙要绝弦呢?好不容易苦练学会的琴技就这样放弃了?

5.在遇到锺子期前,有没有人赞美伯牙呢?那些人会怎样赞美伯牙?锺子期又是怎样赞美的呢?

6.终于有一天,伯牙遇到了自己的知音锺子期!面对如此善听的锺子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情?他会对锺子期说什么?

五、教师小结

自古以来,“良朋易求,知音难觅”。一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话,至今,仍为世人津津乐道。这就是“高山流水觅知音,千古知音最难觅”





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