江雪 教学设计 1教学目标 1．理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。 2．运用抓关键字词的方法鉴赏诗歌，体会诗人的情感，领悟诗的意境。 2重点难点 体会诗人的情感，领悟诗的意境 体会诗人的情感，领悟诗的意境 3教学过程 一、导入 这个单元我们学习了山水文章，吴均热情奔放地道尽了富春江山水的神韵，郦道元挥洒自如写下了三峡错落有致的风貌。徐迟文笔酣畅展现了黄山的雄姿奇景，余秋雨大开大合，把三峡积淀的厚重的历史、苦涩的文化呈现在我们的面前。历代文人，寻山问水，天人对话，流淌出一条奔腾不息的山水诗文的大河，成为文学园地的一朵奇葩。今天，就让我们一起走进古代的诗歌，进一步领略这一文学瑰宝的无穷魅力。古诗是我国古代文化的一座丰碑。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》。 二、课前预习检查 1．作者简介 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，河东（现在山西运城永济一带）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈一起发起“古文运动”，并称为“韩柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。有《河东先生集》。 2．字词释义 ①径（jìng）：小路；亦指道路，方法：～道。山～。捷～。途～。大相～庭（相差太远）。万径：虚指所有的路。 ②蓑笠(suō lì)：就是古时候的雨衣一套。字面意思是蓑衣和笠帽。 三、课文学习 1．诵读达意——找同学读，其他同学评价。 2．赏析解意 重点指导： “立片言而居要，乃一篇之警策”，分析鉴赏古诗有一个非常重要的方法就是抓关键词。下面就请同学们抓住一些关键词，分析鉴赏这首诗。 ①“千山”、“万径”运用夸张的修辞手法，分别着一“绝”和“灭”，写出来了一幅天寒地冻的景景象。 ②“孤舟”写出了周围坏境的空旷辽远，“独”写出了垂钓老翁的凄寒孤独。 ③诗人用“鸟飞绝”、“人踪灭”来渲染天地的寥廓，烘托天气的寒冷。 ④用“孤”、“独”来形容渔翁的清高孤傲，不管冰天雪地，不惧寒气逼人，专心致志垂钓，似乎凛然不可侵犯。 3．讨论明意 古人说，好诗经常有个特点：“诗中有画，画中有诗。”根据刚才大家的赏析，哪位同学描绘一下自己在读这首诗时看到了一个怎样的画面？ ①寒江独钓图 ②寂寞江雪图 ③孤芳自赏图 4．探究晓意——体会诗人的情感，领悟诗的意境 讨论诗歌中抒情主人公身上蕴含的作者的思想情感。 要点：思想感情的寄托和写照 寄托着诗人的理想、抱负 孤高的人生境界的象征 小结：“诗无达诂”（董仲舒），意思是说诗歌没有确切的训诂或解释。“仁者见仁，智者见智”，《江雪》诗中的渔翁形象，是艺术的珍品，是诗人人格的化身，呈现多元化的心态：既孤独寂寞，又清高倔强，既寒气透骨，又内心炽热，既感到失望，又充满希望，…… 5．背诵 四、小结 “诗言志，词言情”，走进诗歌，也就走进了诗人的精神世界。愿我们在这些大诗人精神的引领下，吸纳他们丰赡的营养，让我们人性纯美，人情纯洁，人文纯朴，人格纯贞！ 六、作业——写作练习 学完了这首诗，同学们对柳宗元又有了进一步的了解，这时候，你想对他说什么。请以“寄语柳宗元”为话题，写几段话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec1cc403346baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff5a.html