Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd. 子路曾皙冉有公西华侍坐教学设计 教学目标 知识与技能目标： 1、 积累重点实词和特殊句式。 2、理清本文的结构层次。 过程与方法目标： 合作探究学习通过对话和简单动作描写来刻画人物 情感态度与价值观目标： 1、 品析人物象，从而，树立正确人生观。 2、 理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学重点： 1、 积累重点实词和特殊句式。 2、合作探究学习通过对话和简单动作描写来刻画人物 教学难点： 1、 孔子为何“哂由”“与点”？ 2、 孔子评判学生的标准以及孔子“以礼治国”的思想主张。 教学过程： 一、 情境导入 1、四弟子志向：回顾原文，会翻译，并用四个字概括。 子路——治理“千乘之国”——“可使有勇，且知方也”。（有勇知方） 冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国——“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。（强国富民） 公西华——在“宗庙之事，如会同”时——“愿为小相”。（愿为小相） 曾皙——“莫春者，春服既成——咏而归。”（暮春风咏） 2、从原文分析四弟子性格：（各小组派一人将答案写在黑板上） 子路：直率、自信，失之于莽撞 冉有：谦虚、谨慎 公西华：谦恭有礼，娴于辞令 曾皙：洒脱、淡泊于功名、从容不迫 3、分析孔子的态度以及他评判学生的标准： 孔子对四弟子的态度：子路——哂之；冉有——叹之；公西华——惜之；曾皙——与之 4、 孔子为什么要“与点”呢？ 小组合作讨论，四人一组，记录展示 回顾时代背景： 春秋末期，政治混乱，各国为了在众多的诸侯国中得到一块生存之地，互相征伐，战争持续不断。各国内部卿大夫势力强大，动乱时有发生，弑君犯上现象屡见不鲜。 孔子倡导的“礼” “尊重”原则：要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，不损害对方利益，同时又保持自尊。 “遵守”原则：遵守社会公德，遵时守信，真诚友善，谦虚随和。 “自律”原则：交流双方在要求尊重自己之前，首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。 基于以上提示，理清思路： ① 原文可以得出结论，曾点展示的是一幅成年人带着孩子在暮春时节春游的场景，实现了孔子有道是，“天不生仲尼，万古如长夜”。他，一个老人，让我们高山仰 止，景行行止。1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人？他又有怎样的政治主张呢？今天让我们一起来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。 二、 解题 学生看注释后，说出四人的姓、名、字。侍坐：陪长者闲坐。说明这次谈话的气氛是比较轻松的。 三、 自主合作学习 以“礼”治国的理想。 ②从另一个角度，结合孔子的思想来分析。孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。 针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”； 自由诵读时间，要求：读懂大意，读出心得。 读完后，小组合作，分角色朗读，体会并分析人物性格。然后，展示合作学习的成果。 四、教学过程 1 / 2 针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？ 针对公西华的观点，孔子的惋惜之情溢于言表——“宗庙会同，非诸侯而何？”既然也是治国大事，你却只是“愿为小相”，“赤也为之小，孰能为之大？”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。 孔子风范： 对孔子来讲，遵守、提倡礼乐文化，不仅仅是为了保存这些细碎的礼仪细节，更在于其背后重要的意义——为了上下有序、社会安宁。 “礼”的学说体系是孔子思想的核心，由礼治而大同社会，是孔子的理想。 孔子的伟大，就在于他改良的最终目的，并不是为了维护一家一姓的利益，而是怀着社会大同的关怀。 五、课堂小结 首先，文章写出了孔子的理想抱负。孔子要求弟子“各言其志”，他自己并没有“言其志”，但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。孔子赞同曾皙的说法，是因为曾皙所描绘的太平盛世的景象，正是他所渴望和追求的。可以说，儒家学派的有所作为的积极进取精神和孔子的“礼治”“仁政”“教化”的政治理想，集中地体现在曾皙的志向中。冉有和公西华言志时，都表示愿意出仕从政，有一番作为，孔子在谈话中也都予以肯定。尤其是说到公西华时，孔子说：“赤也为之小，孰能为之大？”意思是说公西华的才能还能做大事，“为小相”是大材小用了。孔子笑仲由，是对他“不让”态度的不满，对于“为国”的志向并不反对。总之，从本文中我们可以看出，孔子是一个有理想、有抱负的人，他和他的弟子们一样，都想以积极进取的态度为安邦治国干一番事业。 其次，文章还写出了作为师长的既能严格要求学生，又和蔼可亲，善于启发和诱导的特点。孔子提出话题，要求学生言志，选择的是人生的重大课题，这是对学生的最大的关心与教育。他指出了学生“居则曰：‘不吾知也。’”的现象，也是对学生委婉的批评。因为“治国以礼”，所以他不满仲由的“其言不让”。这些说明孔子是一位很严格的老师。但孔子又不以尊者自居，要求学生言志，先做好引导工作，让他们清除顾虑。子路的态度不谦虚，为了不影响别人发言，他不立即提出指责。赞同曾皙的说法，表示“吾与点也”，又是在婉转地表明自己的志向，给学生以启发。师生在谈话，曾皙却在一旁鼓瑟，可见师生关系的融洽，谈话气氛的和谐。曾皙提出疑问，孔子又耐心给以解答。由此可以看出，孔子并不是可畏的圣人，而是一位可敬、可亲的师长。 六、师生合作诵读，体会人物性格。 七、作业布置 请以“孔子我想对你说”为题写300字的小随笔。 八、板书设计 子路——有勇知方——自信轻率 冉有——强国富民——谦虚谨慎 公西华——愿为小相——委婉谦恭，娴于辞令 曾皙——暮春风咏——从容洒脱，卓尔不群 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec9f63e5d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1d1.html