一、激趣导入，切中主题。 1、同学们，我们来做一道有趣的选择题，（出示课件，上面分别写着“A——生命”“B——尊严”“C——金钱”“D——自由”）那么，同学们你最喜欢哪个？为什么？请陈述理由。， 看来，我们同学的思想觉悟都很高啊，都有正确的“金钱观”，今天，我们就共同学习一篇课文，文中的主人公为了“金钱”却舍弃了“生命”，怎么回事呢？让我们共同学习《吾腰千钱》（出示课题） 2、读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“吾腰千钱”—— “我腰上带着上千个铜钱”。 二、初读。 1、简介作者。 同学们知道这篇文章谁写的吗？大家对他有多少了解？好我们一起来了解一下他。（简介柳宗元） 柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩被称为唐宋八大家。祖籍河东（今山西永济）人。唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，又名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈都是唐朝中期古文运动的领导人物，并称“韩柳”。 2、用自己喜欢的方式，自由地读课文。要求：读准字音，读通课文，读得字正腔圆。 3、好了，同学们都会读吗？能读准字音吗?我来检查一下你们读的效果。（出示课件，给汉字注拼音） 4、好了我们再一起来读一下这篇文言文。 三、指导朗读。 1、下面老师来读文言文，你们读现代文。我读一句，你们读一句好吗？好！开始。 2、下面老师不读了，我想让我们班的女生读文言文，男生读现代文好吗？来比一下，看谁读的好？ 3、同桌之间互对读文。 4、好了！下面我们玩一个互动游戏。有我先开始，我说一句古文，我指名让同学回答。等你回答对以后，你再说一句古文或现代文指名让别的同学回答，回答不对的可以找人帮忙，记住吗？好了！开始！） 5、同学们文言文和现代文都读了，下面老师想出示几个字来让同学们来理解一下好吗？（出示课件，单个字，指名学生理解字意） 6、通过对古代字和现代语言的对译你们发现了什么？（古文的一个字就相当于现代文中的一个词或者一句话，这就是我国古代文字的精炼之处呀） 7、谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事？（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死） 8、这个故事的主人翁是谁呀？板书：溺水者 （1）还记得我们通常怎样描写人物的吗？（有哪些描写人物的方法？）（人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。） （2）师：那，本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？（两种。语言描写和动作描写。） （3）默读。用“——”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。板书：溺水者 交流—— ⑴语言描写： “吾腰千钱，重，是以后。” ①读这句话。 师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。齐读。 这句话是什么意思？读译文。 ②生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。” ⑵描写动作 不应，摇其首。 又摇其首，遂溺死。 “摇”。在文中出现两次。溺水者两次摇头，心里会怎么想呢？(让生自由畅谈溺水者两次摇头的心里变化。) ⑶你觉得溺水者是个怎样的人？ （他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。） 板书 贪婪 固执 （愚蠢） 9、那他的同伴呢？用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。 语言： “汝善游最也，今何后为？” “何不去之？” “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？” ①生读古文，再读译文。 ②指导朗读。 句①指导读：“当他拼命划水，却游得很慢时，同伴心中是多么疑惑呀，读。”来一起读。 句②师指导读：“当他喘着粗气说因腰有千钱而落后时，同伴是多么着急呀，齐读。” 句③师指导读：“当他还在水里挣扎时，已经上岸的同伴更是心急如焚，齐读。” ③你认为同伴怎样？ 生：可见同伴焦急和关切的心情。 板书 关切 焦急 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed094158700abb68a982fbb5.html