文言文翻译难点突破 一、善于联系，做到知识迁移 1. 联系课文。考试中遇到的词语，大多在课文中出现过，因此，遇到词义不理解，首先想到的便是相关的课文内容。如2022年广东卷第13题“遽以白就”中“白”的意思，联系《孔雀东南飞》中“便可白公姥”一句，可以推知是“禀告”之意。再如2022年高考题第11题“讽帝大征四方奇技”中“讽”的意思，联系《邹忌讽齐王纳谏》，就可以推知是“劝告”的意思。 2. 联系成语。文言词的某些义项，在现代汉语中也许很少见到，但在一些成语中却依旧保留着。如2022年重庆卷第14题翻译“发椟出券归其主”，句中“椟”字联系成语“买椟还珠”便可推断出是“木匣”之意。再如《宗泽治兵严而有方》中“谓仲祖胁从，贷之”一句，“贷”字的解释联系成语“严惩不贷”，就不难推知是“宽恕”之意。 3. 联系诗句。文言语段中的一些疑难词语，可能就在你熟悉的诗句中出现过，适当的联系，也许就能帮你解决问题。如2022年全国卷Ⅲ中翻译“郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比邻”，其中“比”字之意联系诗句“天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）可推知是“交界，相邻”之意。再如2022浙江卷文言文中“金骑之来，正坐断河梁耳”一句，“坐”字的用法联系“停车坐爱枫林晚”（杜牧《山行》）便可推知是“因为”的意思。 二、考虑全面，注意文言词的特殊用法 1. 通假字。高考所考查的通常是在理解基础上的通假，所以，根据上下文内容大多可推断出来。如“责家闻者皆惭，争往偿之”（《后汉书·樊宏列传》）一句，“责”字的义项中没有适于本句的用法，根据上下文推断出是通“债”字。再如“秦兵逼肥水而陈”（《资治通鉴·肥水之战》一句中的“陈”字，它本身各个义项在本句中也均不适宜，而根据上下文考虑到与“阵”相通，为“布阵”之意，语意就畅通了。 2. 偏义词。偏义词的考查通常以选择题的形式出现，但在翻译中也不容忽视。如2022年安徽卷文言文中“刺诸县短长”一句，“短长”只有“短”的意思。再如课本中出现的“但欲求死，不复顾利害”（《<指南录>后序》）中“利害”只有“害”的意思。 3. 词类活用。包括使动、意动、为动、名词做状语、动词做名词等等，文言词语在特定的语境中会改变词性，这种现象平时一直作为重点掌握的知识，在考试中也要充分考虑到。如2022全国卷Ⅱ第11题解释“使群臣丧之”，“丧”字就是为动用法，即“为……治丧”。再如“吾腰千钱，重，是以后”（《哀溺》）一句中，“腰”“后”都是名词做动词，译为“腰缠”“落在后面”。 遇到解释不通的句子 在翻译中常常会遇到这种情况：每个词语的意思都能理解，但连缀在一起，句意却不通。这时应考虑到以下两种情形： 一、修辞手法的运用 如果文言文中使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞，就不宜直译，应结合上下文进行意译。如“东曦既驾，僵卧长愁”（《促织》）译为“太阳已经升起，（他）还直挺挺地躺着，长时间发愁。”再如“我所主张将军喜下士，可往见之，无虚死沟中”（《新唐书·列传九》）最后一句为借代，译为“没有必要枉死”。 二、特殊句式 1. 倒装。常见的有宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒置。如2022年天津卷第15题中“赵国何求而不得也”即是典型的宾语前置句，译为“赵国想要什么得不到呢”。再如课本中“缙绅而不能易其志者”（《五人墓碑记》）是定语后置句，调整为“不能易其志之缙绅”，句意就明确了。 2. 省略。补充省略部分，常常就是命题考点。如2022上海卷第19题解释“及至任，略不加礼，课其职甚急”，要求必须把省略的部分译出，即：到了（鞠咏）上任后，（王代基对他）一点儿也不加以礼遇，而是非常急切地考核其公务。再如2022年湖南卷第15题解释“因乞李氏以归”，“乞”的后面省略了代词“之”（代指《昌黎先生文集》这部书）,翻译的时候也必须补出。 3. 被动。这种句式虽较为常见，但如果忽视，也很容易被扣分。如2022年广东卷第13题中“晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾”，即为典型的被动句，译为“朱晖做官很刚直，被上司嫉恨，所任职之处，他都被人弹劾。”再如2022福建卷第9题“吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践”，译为“吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。” 总而言之，考试中文言文翻译遇到疑难问题时，应沉着冷静，充分调动所学知识，灵活应对，必能攻克难关，顺利应答 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6aa1f445986648d7c1c708a1284ac850ad0204c2.html