也谈教育的视角 ——读《站在孩子的视角谈教育》有感 假期有幸邂逅顾明远先生的《站在孩子的视角谈教育（随笔集）》，感受良多。究竟什么样的教育是好的教育？这个问题时常萦绕在我的脑海中。从教十六年，我也曾尝试过不同的教育理念和教育方式，每次尝试也颇有进益，然而却并未使我真正解疑。 其实答案并不难求，适合学生的教育就是好的教育。如何实践这一答案，却是个不小的难题。顾先生说，站在儿童的视角来设计教育，“给每个学生提供最适合的教育”，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。说起来容易，做起来却不容易，我们常常忽略了，他们还是孩子，他们遇到问题、看问题、处理问题的角度和我们成年人不同，但我们却常常忽略了这一点。就像《小王子》中说的那样：所有的达人都曾经是小孩，虽然，只有少数人记得。 我要做那少数的人。所以今天，我也谈谈教育的视角。 一、站在学生的视角设计课堂。 高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。判断一堂课是否高效，第一个先决条件就是——是否是学生的课堂，也就是说我们应该站在学生的视角设计课堂，才有可能实现高效课堂。 在常态化教学中，如何实现高效课堂？教师是设计者，预习——展示——答疑——练习——反馈，教师都要提前设计，即要有预设，预设的问题应该来自学生，来自学生问题才是真问题；预设的环节应该是灵活的，学生理解就顺利过渡，学生存疑就展开交流，教师驾驭课堂的能力就展现在这里；预设的结果应该是开放的，不是所有的问题答案都是固定的，恰恰相反，《道德与法治》课堂上的很多问题来自生活，生活中的问题答案都是多元的，而我们要教给学生的正是如何面对生活。 二、培养学生站在老师的视角分析试题。 在当今社会，教育者无论用什么样的方法来诠释教育，都无法摆脱应试的框架，那么我们也无需故作清高，正视考试，培养学生站在老师的视角分析试题，取得更好的成绩，这才是务实的教育。 在我的日常教学中，我会有意的引导学生提出问题——如果你是出题老师你会怎样设问（是什么?为什么？怎么做？）？你希望学生如何回答？这样的问题问久了，学生就会形成一种“问题思维”习惯，看见一段课文（材料），先找“问点”，这样往往更容易抓住教材重点。会问了，自然也就会答了。 培养学生站在老师的视角分析试题，有一个最直接的好处就是缓解学生的考试焦虑，当他学会转换视角面对试题时，一方面转移了他面对试题的紧张，另一方面让他更快地投入思考，无暇焦虑。 在试题训练中，引导学生思考老师出题意图，我往往和学生一同探讨这道题哪里出得合理，哪里出得不合理？如何改进？如果你是出 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed5d0dbcfbc75fbfc77da26925c52cc58bd690c5.html