16画满画儿的圆月亮 学习目标: 1、学会8个生字。理解5个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、通过读文，激发学生想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。 教学重点: 有感情地朗读课文，学会8个生字，会认5个字。 教学难点: 通过读文，激发学生的想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。 第一课时:初读课文，识字，学习第1~~4自然段 第二课时: 一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。 1、复习旧知:同学们，今天我们继续学习第16课《画满画儿的圆月亮》，看看这些词儿你还记得吗？ （白润 画廊 海报 吸引 而且 伤心 动物 图画） 2、师:上节课,我们理解了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!不过月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。 3、师:不过没过几天,森林里到处张贴着这样一张海报，(出示海报)小动物们都被吸引来了，谁来给我们读读？ (指名读海报上的内容 ) 4、师:圆月亮上怎么能画画呢?今天我们就来继续读故事。 二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。 （一）教学5、6、7三个自然段 1、师:请大家把书翻到89页，自由地读课文的5、6、7自然段，边读边想:小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？ （生自由练读课文） （预设生答:是熊先生拿出瓷盘给小松鼠画画！ ） 2、师:熊先生是怎么说的呢？谁来读读课文的第5自然段 3、指名读熊先生说的话 4、师:天上只有一个圆月亮，熊先生怎么会有一大堆圆月亮呢？自由读读课文的第6自然段吧 5、 （预设生答:瓷盘圆圆的、白白的就像月亮一样。） 6、（1）师:老师这儿就有一个瓷盘，看看，它是什么样的？ （圆圆的，白白的） 瓷盘可真圆、真白啊!就像圆月亮一样 （2）师:你来摸摸，有什么感觉？ （预设生答:很光滑、很舒服、闪闪发光） （3）师:对，就像你们说的这么光滑，还亮闪闪呢！真是（出示词卡）又白润，又光洁！请你来读读 （指名读 、齐读） 7、师:谁想来读读这个句子。（出示句子） “熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。” （指名读） 8、（1）师:原来，熊先生的一大堆圆月亮就是一叠圆圆的，白白的瓷盘，这个个个瓷盘又白润又光洁，熊先生高高举起一个，就像———— （2）（师慢慢地把瓷盘高高举起）你们看像不像月亮升起来了？ （3）瓷盘为什么像圆月亮呢？ （4）谁想读读第6自然段 （5）师:熊先生可真会想办法！咱们一起读第6自然段。 9、（1）熊先生不但捧出瓷盘，还高高举起一个给小松鼠看，孩子们，你喜欢这位熊先生吗？为什么呢？（好心的、聪明的、乐于助人的） （2）老师也喜欢它呢？来，咱们带着对熊先生的夸赞，一起读读课文的5、6自然段。 10、（1）师:在熊先生的协助下，小松鼠赶紧忙去了？他在忙什么呢？ （2）师:你能找到书上的句子，读一读吗？ 生读第7自然段第一句。指导读好小松鼠画了许多画。 11、小松鼠都画了些什么呢？指导读好第7自然段第二句话。 {出示:圆圆的月亮上有（ ），有（ ），还有（ ）。的句式} 12、师:除了这些画，小松鼠还会画些什么呢!请大家照着样子说一说。同桌互相说说吧！ （同桌互相练说） (指两三名学生回答，激发想象力) （二）教学8~14自然段 13、（1）师:正当小松鼠忙着画画的时候，熊先生也忙碌起来了。他忙着张贴海报。瞧，刚才我们看到的海报就是熊先生的杰作呢！（出示海报） （2）齐读海报 （3）如果你是森林里的小动物，看到这样一张海报，你会怎么想呢？ （4）大家都觉得在月亮上画画真有趣！我们一起读读这句。 （在月亮上画画真有趣） （5）谁来给这个句子加上合适的标点呢？再指名读。 14、师:我们一起去看画展吧！ （课件出示画展和音乐） 师范读第12、13自然段 师（相机指名）:小白兔，我发现你都看呆了，是什么吸引了你呀？ （相机请小山羊、小蝴蝶说一说自己看了画展的感受） （全班配乐齐读12、13自然段） 15、师:（缓缓地叙述故事）小动物们天天都来看画展，小松鼠把快乐传递给了森林里的每一个小动物，大家都学着小松鼠在月亮上画画呢！他们把自己心中最美好的事物都画了出来，森林变得更美啦！我们一起读最后一自然段。 生齐读最后一自然段 16、师:小松鼠在熊先生的协助下，实现了在圆月亮上画画的心愿，还把这份快乐带给了森林里的每一个小动物呢！ 三、识字写字，巩固提高。 （出示带田字格的“吸、物、且”3个生字） 1、齐读生字 2、谁有好办法记住他们？ 3、留心观察，这几个字的关键笔画是哪几笔？ 4、师范写“ ” 5、生描写 四、发挥想象，自由表达。 1、师:你们想不想在月亮上画画呢？都想画些什么呢？ 2、拿起小画笔画一画吧 使用《学生学业水平达成度评价标准与办法》之感受： 1、单元内容帮助我在备课前明晰了整个单元的教学主题，大致了解每一课的教学内容及重点，并能通过单元总体目标找准教学方向，明确这个单元我要教些什么。 2、根据水平标准制定的达成要点我认为非常好，是对标准的一个解读及丰富，使我在教学中更加有的放矢，心中的目标也更明确，就像有一根线始终牵引着我的教学。 3、评价办法帮助我在第一时间检测学生的学习情况，而不是像以往的一节课上完就完了，很少对学生进行一个当堂的反馈，并且我还把评价办法里的一些题目融合到课堂教学中，实现讲练结合，使课堂效率最大化。 4、在使用过程中，我发现标准确实更明晰了，但是仍给我比较宽泛的感觉，特别是达成要点，虽然提醒我们要注意哪些字，体会哪些情感，但是运用到实际的课堂中，有时心里仍然比较模糊，我应该用怎样的方法及策略引导学生去体会，去理解，去帮助学生有效的达成我的教学目标，可能还需要自己的理解及补充。 钟娜 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed966bbeb107e87101f69e3143323968001cf4e2.html